糖人李李
兒童時期，孩子對出生、死亡、自己身體構成乃至生命意義的認識和理解，將直接作用於兒童的身心健康以及他們人生觀和價值觀的形成。
正如《3-6歲兒童學習與發展指南》中所提及的，我們既要關注兒童的身體健康情況，還要營造溫暖、輕鬆的心理環境，幫助兒童學會恰當表達和調控情緒。僅僅認識到兒童生命教育的重要性還不夠，我們還要運用正確的教育方法。在兒童成過程中，他們會面對生命的歷程，如對自己從哪裡來這個問題陷入困惑、不解。此時，我們不應該以簡單說教的態度對待孩子的疑惑，而應該藉助與這話題有關的繪本，用生動的故事讓孩子從根本上認識生命的歷程。
關於“我從哪裡來”，是每個孩子在他的童年時期都會感到困惑的問題，也是曾經讓父母難以回答的問題。很多孩子曾經從自己的父母那裡得到這樣的答案：“你是石頭裡蹦出來的”或者“你是從咯吱窩裡長出來的”……類似的答案雖然一時讓父母避免了尷尬，但卻也讓孩子與自己的生命之初相隔離，甚至讓他們對創造生命的過程充滿了誤解。
推薦繪本一：《小威向前衝》比較直接地講述了生命孕育的過程：
男性身體裡的精子與女性卵子相結合，就孕育了生命。讓孩子可以從科普中瞭解到的知識在本書中都比較大方地呈現出來，但這一切又都不是赤裸裸的，而是一種幽默、輕鬆的口吻來講述，並運用簡潔的圖畫和簡潔的語言，進行巧妙的故事設置。
親子閱讀時刻
1.激發孩子的閱讀興趣，請孩子仔細觀察封面，一起念一唸書名，請孩子猜猜：小威是誰？小威是什麼？它長什麼樣子？它要去哪兒呢？
2.家長和孩子一起講述第1-7頁，帶著問題加深對繪本的解讀。
問題一：小威是什麼？它住在哪兒？
問題二：小威是一個什麼樣的小精子？
問題三：小威要參加一項什麼比賽？得到冠軍後獎品是什麼？
3.讓孩子自主閱讀，指導孩子仔細觀看畫面，看書時按頁碼順序翻看，可以小聲地邊看邊講。
4.和孩子一起講述第8頁以後的部分，通過提問了解孩子閱讀情況。
問題一：小威是怎樣得到第一名的？它在得到第一名之前都做了哪些事情？
問題二：布朗太太肚子裡的小生命是怎樣成長的？小生命是誰？
問題三：猜一猜小威最後到哪去了？小娜是一個怎樣的小朋友？
5.引導孩子說一說自己和別人不一樣的地方，你最喜歡自己的哪些方面？
推薦繪本二：《菲菲出生了》採用了故事套故事的方法，為我們講述了生命的孕育與成長的過程，媽媽的朋友來家裡做客，因為漂亮阿姨帶來的寶寶和眼鏡阿姨肚子裡有了寶寶，所以，菲菲覺得自己被阿姨們忽略了，孩子們會有這樣的精力，都會因為更小的，更需要照顧的寶寶，而認為自己沒有得到足夠的關注，他們會失落。所以菲菲不高興了，而媽媽關注到這一點，晚上她特意陪著菲菲，並給菲菲講了一個故事，這個故事與平時不同，是媽媽有意識地想要讓菲菲知道小寶寶是怎麼來的，菲菲自己也曾經是個小寶寶，每個小寶寶的孕育與成長都需要大人的關心與愛，這樣的安排符合小朋友的生活習慣，因為睡前故事是其生活中很重要的一個需要，他們就會像聽媽媽講故事一樣，與菲菲一起來了解菲菲的出生，通過菲菲他們也會知道自己與菲菲一樣，都是這樣來到這個世界上的。
親子閱讀時刻
媽媽需要事先準備自己懷孕時的照片一張
1.家長拿著媽媽懷孕時的照片，請孩子說一說：“寶貝，媽媽懷孕以後最大的變化是什麼呢？”
2.親子閱讀《菲菲出生了》
（1）孩子觀察圖畫書的前九頁，通過仔細觀察畫面說一說，媽媽的朋友們有了什麼變化？菲菲，為什麼突然不開心了？他心裡是怎麼想的？然後他做了什麼事情？
（2）請孩子觀察圖畫書的第10到15頁，請孩子仔細觀察畫面，說一說媽媽給菲菲講了一個什麼故事？最開始菲菲在媽媽的肚子裡的時候像什麼？慢慢的菲菲又變成了什麼樣子？
（3）請孩子和家長一起閱讀第16到21頁，引導孩子仔細觀察畫面，說說每頁裡的菲菲都有什麼不同的變化？瞭解胎兒發育的全部過程，感受媽媽孕育生命的神奇。
（4）請孩子繼續和媽媽一起閱讀第22到29頁，引導孩子仔細觀察畫面，說說爸爸媽媽在菲菲出生之前都做了什麼事情，爸爸媽媽為什麼要做這些事情呢？菲菲，出生以後什麼樣子的？爸爸媽媽為什麼永遠愛菲菲？
“死亡”是個無法迴避的話題，因為死亡是生命的一個自然過程，不可避免的。因此，在幼兒文學中也必然會涉及“死亡”的問題。只不過幼兒文學作品要關照孩子稚嫩的心靈，往往會智慧地詩意抒寫“死亡”，來消除孩子對死亡的迷茫和恐懼，讓孩子以積極樂觀的態度認識死亡、勇敢地面對死亡，並領悟生命的真諦。
推薦繪本一：《會魔法的爸爸》作家肖定麗諳熟幼兒心理，以散發著溫馨美好氣息的擬人童話故事討論了有關生命的問題。作品在清淺極處見深刻，“生命只有一次”的道理自然流露，能夠潛移默化地引領孩子們認識生命，學會珍愛生命。
親子閱讀時刻
1.家長和孩子談話，家長提出問題：你覺得爸爸會變魔法嗎？今天我們要跟一隻名叫花花豬的小豬，看看他的爸爸是怎樣變魔法的。
2.家長出示圖畫書《會魔法的爸爸》，簡單介紹人物：“這個小豬的名字叫花花豬，你們看看花花豬正在做什麼事情？”
首先，共同閱讀第一部分，提問：“花花豬在家裡都做了什麼事情？遇到了哪些困難？此時他的心情是什麼樣？是誰幫助了花花豬？怎樣幫助的？”
其次，共同閱讀第二部分，請孩子仔細觀察畫面後說一說：“粉紅豬在草地上撿到了什麼？花花豬請爸爸做什麼事情？這次爸爸對花花豬說了什麼？此時花花豬的心情是怎樣的？他做了什麼事情？”
最後，共同閱讀第三部分，請孩子仔細觀察畫面後說一說：“ 第二天一早，花花豬和爸爸為死去的小鳥做了什麼事情？他們為什麼要這樣做？故事的最後發生了什麼美好而又奇妙的事情？花花豬和爸爸的心裡怎樣想的？”
3.家長幫助孩子總結，請孩子說一說：“你覺得花花豬是個怎樣的小豬？他的爸爸又是一個怎樣的爸爸？”
4.請孩子結合自己的生活經驗，說一說“當你遇到了特別不開心的事情，你會怎麼做呢？”
推薦繪本二：《爺爺變成了幽靈》是一本關於死亡的圖畫書，是一本借生死離別的故事展現濃濃的祖孫親情的動人之作，在感動之餘，她讓孩子懂得：死亡不可怕，平常的就像平靜的道別一樣；在失去親人的時候，誰都會疼痛？重要的是珍存那些美好的記憶，把對親人的那種懷念溫暖的存在心間。
親子閱讀時刻
1.家長和孩子談話，激發孩子對閱讀的興趣
提問：當你最最喜歡、最最親近的人離開你，永遠也見不到面了，你心裡有什麼感覺，為什麼心裡會有這種感覺？
有一個小男孩叫艾斯本，他有位非常愛他的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本爺，爺爺去了天堂。接下來還發生了很多的事情，你想知道嗎？
2.家長出示繪本，請孩子念出書的名字，並仔細看封面，猜一猜講的是一個什麼故事？
3.給孩子時間自主閱讀
4.討論：你看懂了哪些部分？沒看懂哪些部分？
5.親子閱讀並請孩子邊看邊回答問題
問題一：爺爺離開了艾斯本，艾斯本的心裡是怎麼想的？
問題二：爺爺幾次回到愛斯本的夢裡，他們每次都聊了些什麼？
問題三：爺爺為什麼要回來看艾斯本？他到底忘了什麼事？他有什麼願望？
問題四：當爺爺說完再見，為什麼艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
問題五：艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那麼悲傷嗎？
6.請孩子完整欣賞繪本
重點觀察爺爺的面部表情，從面部表情推測心理變化，結合生活說一說，當我們最最親近的人離世了，我們可以做什麼事情？減少心裡的難過，並在心裡永遠記住親人。
以上參考幼兒圖畫書主題賞讀與教學，適合3歲以上寶寶閱讀哦！有需要的寶媽看過來，我們跟著繪本一起走去孩子單純美好的世界，用有趣的畫面，幽默的童語，陪伴孩子成長的每個階段，同時，收穫更好的自己！
嫻荏
很有想法的父母啊！
在中國，生死的問題是禁止討論的，其實，明白生命的有限性才能更好的珍惜生命。
該怎樣做？
1、國外的相關繪本，例如《獾的禮物》，《爺爺變成了幽靈》
2、對於小孩子，不要可以提起，但日常生活事件不要回避。例如：葬禮、看見死亡的動物等。
該怎樣說才合適？
明天，我要去參加xxx的葬禮，在現場他們的親戚和朋友可能會大哭，因為他們覺得失去了親愛的人感覺到很難過，希望不會嚇到你。
小鳥可能是生病了，沒有得到及時的醫治，所以它死掉了。
人都會死亡，這是自然規律，不浪費自己的生命，就是對生命最好的珍惜。
例如：這次疫情，那些為了救治病人而去世的醫護人員就是對孩子進行生命教育的最好素材。他們也有家人，也只有一次生命，但為了更多人的健康，他們選擇忽略自己。
安利給你一篇文章吧，裡面詳細的介紹了關於生命教育的詳細內容https://www.toutiao.com/i6763994192164160013/
37度暖爸
為什麼要和孩子討論生於死呢？是發生什麼意外事情了嗎？必須要面對生與死嗎？
一、 如果是必須面對，我覺得那這份痛苦還是父母揹負吧。
1、 太小的孩子根本不懂生與死，他只能知道痛苦與不痛苦，作為父母我們的任務儘量減少孩子的痛苦，讓這個短暫的生命儘量活的有質量。讓他記住人世間的美好，爸爸媽媽的愛，真到了最後那天，他也是笑著離開。我們是不可以用“無知無畏”來形容，不明白生死，談不上害怕生死。就像特小孩子他敢摸火爐一樣，他不知道厲害關係。
2、大一點的孩子他已經明白了生死，再談生死，而且童話形式，根本沒必要。讓孩子感覺你在暗示什麼，無形中對他就是一種積極的暗示，你快怎麼樣了，更加重了孩子的心裡負擔，某些事情可能會來的更快。作為父母儘量滿足孩子的需求，什麼也別說，珍惜彼此的緣分，好好享受這份親情。生於死遲早的事，即使很短暫，活的快樂就好。
二、 如果正常，我覺得父母和孩子沒必要談生死，沒意義。
1、 談不明白可能沒什麼影響，就把他當成笑話。你討論，意味著你一定要孩子明白。明白了對孩子的教育能起到什麼作用呢？現在父母重點教育孩子怎麼變聰明，情商、智商怎麼提高，沒有人討論你何時離開人間，又去哪裡。你這是要生命剛剛開始就要他戛然而止嗎？
2、 如果他明白了生死，他每天擔心這個問題，他會不會活的很痛苦，心裡負擔會不會很重？再有如果他明白了生死，會不會就“等死”，反正也是死，活一天算一天得了。現在教育都是想怎麼讓孩子健康的成長，健康包括身心兩方面。和正常孩子討論生死，這會把孩子的心裡扭曲。
奉勸家長，正常別討論這麼深奧的問題，把重點放在我們怎麼能生活的更好，孩子怎麼能茁壯成長。
