昨天看到做小學語文老師的朋友發了這樣一條朋友圈：
原圖如下：
這個孩子是轉學生，成績很差，每次都排在班級倒數三名裡，作業一塌糊塗，上課不聽講，學習態度很消極。
父母著急，先後給她轉了兩次學，到處找好學校好老師，希望孩子的學習能走上正軌。
只是他們從來沒意識到，問題出在自己身上。
撕作業本、吵架、大吼大叫……親子之間溝通都做不了，還談什麼教育？
不難想象，如果這個孩子到了青春期，他和父母之間的溝通會陷入怎樣尷尬和冰冷的境地。
用我朋友的話說：成績越差的孩子，家長越暴躁，家長越暴躁，孩子成績就越差，這是一個惡性循環。
其實，育兒路上的很多狀況，表面上是孩子的行為問題，本質上，是父母和孩子的溝通問題。
起床磨磨蹭蹭，你要吼著讓他穿衣刷牙；
作業不會寫，你坐在旁邊比他還急，吼著教他寫；
不收拾好自己的玩具，說了不聽，只能靠吼，孩子一邊抹淚一邊收拾。
吼，只能暫時性地解決部分問題，讓孩子看上去“變乖”、“變聽話”。
隨著孩子長大，面臨的成長問題會越來越多、越來越複雜。
當你吼不動，他聽不進的時候；當他不靠吼就沒有自覺性的時候，你要如何教育你的孩子？
很多父母都明白要和孩子“好好說話”，但總是會面臨這樣的困境：
自己情緒管不住，看見孩子犯錯就生氣；
不是沒有好好講道理，但孩子總是不聽，屢教不改。
和孩子溝通是門學問，有很多的技巧和竅門。
不管是企業高管、留美博士還是普通職員，只要當了父母，這門課都得從頭學起。
接下來這位中科院博士媽媽的故事，或許能帶給你一些啟發。
她的女兒小學時期不寫作業、成績不及格，她從自身總結原因，改善了與孩子的溝通、引導方式，讓孩子的學習逐步走上正軌，成為了優等生。
以下是她的自述：
夫妻都是精英，唯獨被“養娃”難倒
我是畫雲，28歲化學博士後出站，成為中國最早的700名博士後之一，也是中科院最年輕的副研究員之一。
後來定居美國，取得了計算機碩士學位，曾擔任多家高科技跨國公司的高級工程師。
同時我也是兩個孩子的媽媽，大女兒天和，小兒子Timmy。
從小到大，我一直是身邊人眼中的“學霸”，能遊刃有餘地處理一切學習問題。
在中科院任副研究員時，我拿下了高難度的科研項目，曾獲得中科院科技進步三等獎。
一路走來，學習和工作都順風順水，直到為人母——這件事讓我遇到了前所未有的困難。
優異的基因，卻養不出合群成績不及格的孩子
1994年，我和同為中科院副研究員的丈夫到了美國，懷裡抱著兩歲多的女兒天和。
俗話講“龍生龍，鳳生鳳”，在很多人的想象裡，學霸的女兒也一定攜帶著“學霸”基因：“你們兩口子這麼優秀，女兒一定也錯不了吧！”
而事實是“種瓜得瓜，種豆得豆”，我的養育態度和溝通方法，決定了女兒的成長路徑。
孩子是一張白紙，你賦予她什麼色彩，她便給你折射出相應的光。
遺憾的是，直到天和長到8歲，我才明白這個道理。
此前，因為不懂溝通、不懂教育，和女兒的親子關係不夠融洽，這嚴重影響到了孩子的學習和生活。
天和一年級時，因為任性、不合群，在班級裡不受歡迎，只要別人不順她的意，她就衝同學發脾氣，多次發生爭執；
二年級開學後的六次考試中，天和有三次不及格。
在家裡，看電視的時候她不渴、不餓、不上廁所，一到寫作業或者彈琴，她就餓得受不了、渴得難受、憋不住想上廁所。
我急得不行，責怪她不聽話，經常對她大吼大叫。
天和一天天長大，對我的態度越來越牴觸，我看著她學業生活走不上正軌，心想：
我和丈夫的學習能力、鑽研態度，她怎麼一點都沒繼承呢？
我做了這個改變，孩子有了180度的大轉變
溝通只是門檻，把孩子培養成品格優良、有社會競爭力的人，才是“育人”的最終目的。
後來做了很多功課才明白，一切問題的根源在於，孩子和我之間隔了一堵厚厚的牆。
所以縱使她天性聰明、學習能力強，但只要對學校、對我牴觸，孩子就沒法好好學習，好好成長。
這堵牆，就是溝通。
我和女兒從來沒有過真正的溝通，只有單向的命令和說教，話語開頭常常是：
你給我xxx、你能不能xxx、趕緊去xxx，聽到沒有！
溝通是雙向的過程，孩子在想什麼？需要我做什麼？
我不知道。
意識到問題之後，我自學了很多育兒書籍和課程，學習、工作多年養成的學習習慣，我會參考兒童心理學、腦科學等各學科的研究成果，同時結合中西方的育兒優勢，讓自己的育兒理念更嚴謹、系統、科學。
做媽媽這件事，我一直把它當成一門新的學科來學習和研究，是比科研項目更重要的課題。
經過我的慢慢實踐和嘗試，天和與我的關係實現了180度的大轉變，她也長成了足夠優秀、能夠抵擋社會挑戰的獨立女性：
高中申請大學時拿到了2所全美排名前20高校的offer；
大學裡連任學生會會長，自己帶領團隊做課題、寫論文；
抗壓能力、應變能力很強，通過了大公司50:1的面試淘汰率，有了一份不錯的工作。
現在26歲的天和，已經做到了公司項目經理的位置；
養育孩子確實是一個系統工程，只是教父母如何溝通是遠遠不夠的。
溝通只是門檻，把孩子培養成品格優良、有社會競爭力的人，才是“育人”的最終目的。
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