孩子們的畢業季，總有朋友或朋友的朋友諮詢，孩子想考編，到底是考公務員好、還是當中小學教師？很想聽聽既當過老師、後又混跡“類公務員”行伍16年的清溪的意見。其實之前，清溪曾在一問答中回答過類似問題，但很多人不看問答，而習慣於閱覽圖文文章，所以重新整理話題，略表一下清溪觀點。
面對選擇，總要權衡利弊得失。關於中小學教師與公務員職業的利弊得失，清溪認為可以從以下幾方面來權衡。
一、社會地位
曾看到有條友論及這一問題，以丈母孃選婿來論二者社會地位的高低，我以為至少當前是這樣。
咱們來假設家有小女初長成，尚沒有自由戀愛對象。父母託各方為女兒介紹男朋友。有兩個年輕人各方面條件大體相當，只是職業有所不同：一位是中小學教師，一位是公務員，你認為丈母孃會首選哪個？ 很顯然，大都會傾向於公務員。這說明當下，公務員的社會地位還是高於教師的，特別是遠高於小學、初中教師。大學教師、高中教師相對還好一些。
不過我們也應當看到，近年來國家高度重視中小學教師隊伍建設。特別是2018年以來，隨著中共中央國務院出臺《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教師地位待遇都在不斷提高。未來如何，還需預見。
二、工資待遇
目前，公務員工資待遇實際上還是高於中小學教師。儘管從《義務教育法》實施以來，國家就一直強調義務教育（也就是初中、小學）教師平均工資收入水平不低於當地公務員的平均工資收入水平，但一直沒能真正實現。這一點從近年來國家、省、市政府教育工作督導評價報告中可窺。誠然，我們也看到，2020年國家已將此項納入專項督導評估範疇，應當說會有轉機。但迄今為止我們並不清楚“平均工資收入水平”到底包含哪些科目，所以關於二者的工資待遇，尚不能妄加論斷。建議報考之前，可以全面瞭解一下當地教師與公務員的收入水平。
我說的全面瞭解，不是讓你只看工資，還要看待遇。工資是指發到手的錢，待遇是指存入賬戶的錢（如五險一金）和各種補貼(如車補、食補、下鄉補貼、鄉村補貼等）、獎金（如文明獎、雙薪、未休假補貼等）。不要只看平均工資收入水平比對數據，那說明不了多少問題。可以找一下同年畢業、能力資歷大體相當的公務員與教師比對一下。公務員職級職務並行政策實施之前，由於教師評職稱較之公務員升遷相對容易些，所以一般工作十年、甚至二十年前後，同齡教師工資還是要高於公務員的。但教師評上副高級職稱後，就是職業的“天花板”了，無論你能力有多強。儘管目前正高級教師比例有所增加，但畢竟少數且條件苛刻。
教師的副高級職稱，工資收入大體相當於公務員的副處級；教師的正高級職稱，工資收入大體相當於公務員的正處。也就意味著教師工資收入最高也就達到“正處級”水平，大部分止步於“副處級”待遇。而公務員只要有能力有機遇，正處以上可以繼續步步高昇。特別是現在推行職級職務並行，公務員到了一定年限，一般都會享受應有待遇。且當前公務員的“車補”也很可觀。
三、工作時間
公務員朝九晚五八小時工作制，我們這兒是上午9：00—下午17：30，午間只有吃飯時間，一年四季雷打不動。休息時間有節假日+帶薪休假。但據我所知，由於公務員所在單位不同，從事工作不盡不同，很多公務員幾乎沒有節假日，帶薪休假很少有人能休成。日常也經常加班。遇到非常時期（比如當下的疫情防控），都要24小時值守甚至通宵達旦工作。即使節假日和休假、甚至晚間熟睡時，如果有重要電話不能及時接聽，那就是犯大錯，甚至有處分的危險。當然，也有一些單位的公務員事比較少，能夠按部就班工作、下班、休假。整體上看，可以肯定的一點是，當下的公務員時代，早已不是過去那“一杯茶水一張報紙就可混一日”的時代。除非是一些臨近退休處騰崗位“過渡期”的老幹部，組織上對他們有所照顧。所以，衡量工作時間，最好了解一下要報考的單位日常工作時間和工作強度，然後再和教師的工作量比對。
教師，如果擔任班主任，一般早晨7：00以前就要到校。不擔任班主任7：30左右。下午一般16：30左右下班，初中可能要17：00。午間有午休。冬令時和夏令時略有調整。下班後，凡負責任的教師、特別是班主任，大都要面臨家長和學生的隨時打擾。這和公務員的加班差不多。由於日間管理學生繁雜事多，很多負責任的老師晚上還要批作業和備課。我曾在一線教學的時候就這樣，任初中班主任、教兩個班語文，最多時因代崗教了三個班語文。作業、特別是作文白天根本沒有時間批改。那時沒有電腦，備課都要手寫，所以晚間大都在寫字檯前度過。但藝術、體育等學科教師，一般不擔任班主任。不過往往要承擔運動隊或社團訓練任務，所以下班後也可能要晚走甚至加班加點。教師最讓人豔羨的自然是兩個長假。但，往往假期的第一個周、開學前1-2周都休不成。目前還有遠程培訓安排在暑假。寒假一般學校也會給老師們提出讀書學習要求。應當說老師們可自由支配的假期實際並不多。對於學校的中層以上幹部，特別是校級幹部，基本無假期。
四、發展空間
公務員，從事的大都是事務性工作，面對的人群能力素養大體相當，還有機會接觸到很多能力素養超乎於我們自身的人，會給個人成長和發展帶來不一樣的啟示。如果你自身才華橫溢、各方面能力突出，那麼進入公務員隊伍，展示才能的機會就會增多，獲得領導們賞識認可的機會也就增大。若再加上你家原本人脈資源豐厚，那麼你的上升空間會遠遠超過老師。但如果只想憑一己之能謀求“升遷”之道，真不是件容易事 。當然，在公務員職級職務並行的當下，如果你對職務無所求，倒可順其自然。
教師，個人發展的空間，擺在面前的能看到的路有三條：一條是“名師”路，也就是立足教學一線，做一位受孩子愛戴、家長認可、各方嘉許的好老師；一條是教育教學研究之路，也就是在教育科研和教學研究等方面有建樹；一條是教育行政管理之路，也就是成為學校中層以上的管理者，可能一路成長為名校長。以前還有機會被遴選成為政府教育部門領導，現在取消了校長職務，推行校長職級制，也就是說基本當上校長，職業生涯也就到了頭。不過清溪預見，國家不會由任這種情況繼續下去。專業的人領導、指導專業的事，是大趨勢。若繼續這樣任由各級教育行政部門領導及工作人員都不是來自教育教學一線，會出現很多“外行領導內行”、“外行瞎指揮”的現象，制約教育事業健康有序發展。看不到的發展空間，就是在教育學生的過程中自己也能不斷自我教育、心智成長，人生境界會不斷昇華、無限上升，人生天地自然也就會無限廣闊。這就看你對孩子們的喜愛程度和對教育工作的熱愛程度了。如果你很樂於做啟迪孩子們心靈成長的“靈魂工程師”，你覺得成就孩子的人生就是成就自己的人生，那麼建議你還是留下來當老師。
五、工作環境
從人際環境來說，學校是“象牙塔”，與其它職場相比，算得上一方淨土。教師隊伍相對於機關事業單位人員來說，人與人之間多了幾分單純、友善，多了幾許真誠、互助。
從外部環境來說，現在大多數學校校園環境很美。老師們的辦公條件也在不斷改善。不過還是比不上政府機關。不說政府機關所在地都是風水寶地，就拿冬取暖、夏乘涼來說，各地除城區一些學校，其它大多數學校即使有空調，也因為要節約經費不能常用。
六、個性特徵
最關鍵的一點，還要衡量一下孩子的性格特質。
當前，國家大力推進機構改革，大力推進政府治理體系和治理能力現代化。政治為經濟服務，政府不得干擾市場，定位非常明確。未來的公務員絕非傳統意義的“官老爺”，而是發展的引領者、促進者和服務者，未來的公務員不是那麼容易當的。混日子在哪兒都容易，幹事業做啥都要付出艱辛的努力。所以，孩子的性格特質，如果適合面對方方面面，具備協調各方、服務發展的潛質和能力，勇於挑戰自我，那麼建議考公務員。
當教師，首先一條，需要愛孩子，性格特質是樂於和孩子們打交道，樂於做孩子們心靈成長的“擺渡人”。且自己覺得能夠為孩子們所接受、所喜愛。最好能夠多才多藝，能夠讓孩子敬仰佩服。其次一定要有樂觀、向上、豁達的性格。否則，不建議當老師。
最後還要提醒一點，隨著國家一系列“愛師”“惠師”政策出臺，我們看到國家對提高教師社會地位的高度重視和堅定信心。所以對教育的未來還要有一定前瞻性和預見性。可以立足當下世界教育發達國家，放眼未來三十年，來比對教師工作和公務員工作優劣得失，引導孩子自己想清楚到底適合做什麼、能做什麼、能做到什麼程度，對自己到底有著怎樣的期許，然後再定奪。
總之一句話，只要熱愛生活、享受工作，那麼做什麼都可以做好。
當然，我們非常希望，有更多各方面優秀的孩子加入教師隊伍。
