仲春時節，教研之花，線上綻放。屏前篤思，筆下乾坤，皆為之學。
根據婁星區教研室下發的關於開展“2020年全國小學數學網絡教研公開課直播活動”的通知要求，婁底二小全體數學教師進行了為期一週的網絡研修活動，旨在保障“推遲開學不停教、不停學”，促進一線教師交流學習。
精心組織 自選課程
學校高度重視，教導處精心組織，全體數學教師認真教研。
課前，各年級數學教研組長根據教學需求，自選兩天課程。
名師解讀 齊聲喝彩
課堂上，各名師專注教材解析，傳授教學方法，內容異彩紛呈，引得評論區一陣喝彩。
當天，教導處會提前提醒教師聽課。同時，群內共享公開課課件，供教師研讀，做筆記。
屏前篤思 思有所成
探討小學數學教材與教學改革，如何吃透教材？接下來，我們來看看二小各年級老師們的學與思。
此刻，大家都在認真聽著張洪葉老師的《找準聯繫，有效教學——人教版數學三年級下冊教材重難點分析》的課。
他講道：“我們的課堂應該變“教”為“學”，老師後退一步，學生前進一步。教的法子要取決於學的法子，即學法促教法，教法導學法。教學苟俱進，不教境乃達。”
針對釐清概念以走向高階思維，把握本質引發深度學習這一主題，名師徐長青深入分析，仔細解讀。想起，呂叔湘先生曾說：“教學，教學，就是‘教’學生‘學’，主要不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”
線上討論 教研同頻
相見有阻，線上同頻。千里傳音，聲深入心。
筆下乾坤 皆為之學
微信群內，老師們的課堂反思筆記在刷屏：名師課堂簡約又新穎，為其匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而歎服。
線上教研，線下實踐，兩兩結合，共“課”時艱。與此同時，我們應該在教學中反思，反思後深化，再運用到課堂，教思循環，躺贏數學課堂。
(婁底二小 彭琦卉）
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