一直都說，大語文，語文為王，語文是拉開學霸與學霸之間距離的科目。
但大語文究竟是怎麼體現的呢？
問了初中生的家長，才知道，具體表現在這裡。
咱們的孩子雖然現在還小，但提前瞭解，早做準備確實非常有必要。
為啥？因為上初中後，科目一下子增加了，政史地、理化生，每天完成作業後，留給閱讀的時間很少了，很多東西該積累的，還是要趁早，一點一滴地聚少成多起來。
下面咱先看看初中生媽媽寫的大語文如何體現：
01
前幾天孩子拿著一張題來問我，媽媽，你猜這是什麼課？
我一眼瞄過去，大段的古漢語，便準備說語文，結果一看下面的題目才知道，原來是道歷史題。
之前，就聽說在各學科裡要融入中華傳統文化內容，翻了一下孩子的練習題，果真類似題目的比重增加不少。
歷史跟古漢語結合的題目最多，不光是模擬題，有的還是期末考試的真題和中考真題。
比如下面這道歷史題，從《史記·秦始皇本紀》中摘取一段文字，讓學生判斷這段文字描寫的主人公是誰，他的歷史功績有什麼。
要完成這道題，第一步是讀懂這段古漢語的意思，知道它在傳遞什麼信息，然後再結合歷史所學的知識，去判斷到底是哪位皇帝。
地理學科中，像《夜雨寄北》這首詩，讓學生根據詩句判斷這首詩寫的是哪個季節，形成夜雨的主要因素是什麼。
這就對孩子們提出了新的要求，不光要知道氣候的特點，產生的原因，最關鍵的是得明白古詩的含意。
根據古詩詞判斷地理位置的，只知道各個省區的地理風貌還不行，要搞清楚“天蒼蒼，野茫茫”在講什麼樣的地理現象：
像物理、生物、數學也都不例外。
物理：
生物：
這麼多題型，我們也都看到了，古詩和古文走進了各個科目的試卷。當然，出現在其他學科中的古文或者古詩詞，相對會簡單一些。
02
還有一個值得注意的問題，在其他學科中，也出現了大量的長段文字題型，這個也是教育改革的趨勢。
這種題型本質上，也都屬於“閱讀理解”的範疇。通過閱讀大段文字，抓住關鍵詞，找到問題的突破點。如果孩子的閱讀速度和能力跟不上，那可能讀題就會出現偏差，做題肯定會受到影響。
讀不懂題這種情況，孩子剛上小學的時候最容易出現。
數學做不對，不是因為數學學不好，而是讀不懂題，理解不了出題的意圖，不知道這道題是讓做什麼。
舉個例子，一張圖，上面畫2支鉛筆和5支鉛筆，中間一個加號，那孩子可能一下就知道2+3=5。
但如果換一種方式，寫上“小明買了2支鉛筆，又買了3支鋼筆，小明一共有幾支筆？”那閱讀能力不好的孩子，可能就想不明白了，鉛筆和鋼筆有啥關係，那一共是指鉛筆，還是指鋼筆，他會找不到這個問題的點。
所以說，語文作為各個學科的基礎，必須要重視起來。通過語文的學習，還可以把不太熟悉的知識，通過理解幫助推導，推理出完整的知識。
03
國家“十一五”時期文化發展規劃綱要裡，也明確規定了：在中學語文課程中適當增加傳統經典範文、詩詞的比重，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課。
不懂語文，可能各個學科都會受到影響。
在知乎上看到這樣一個帖子，一名高中生因為理解能力差，別人很快就懂的知識，他卻要好長時間。可以看出來他的學習慾望很強，但是因為理解能力的問題，總覺得自己差一些，也為此苦惱，更是擔心一年後的高考。
對孩子來說，理解能力差，其實還是語文沒學紮實的原因。
理解能力差，對孩子的危害很大：
別人都懂了，就他沒聽懂，時間長了會沮喪、自我懷疑；
會消耗孩子對學習的內驅力，打擊孩子學習的自信；
反應慢，不利於交流；
……
也就是說，語文學不好，不光會影響孩子學其它科目，還會對孩子心理造成傷害。
北大教授陳平原關於中學語文課以及大學的文學教育，曾說過：語文學習與人生經驗密不可分，一輩子的道路，也決定於語文。
04
朋友的女兒，只有九歲，但你跟她說話的時候，絲毫覺察不出來她是個小孩。因為你跟她對話，她很快就能GET到你說話的點，並條理清晰地作答。像這樣反應敏捷、理解力超強的孩子，也都是在平時的閱讀中訓練出來的。
都知道6-12歲是孩子閱讀能力提升的關鍵時期，在這個時間段內，孩子正好也在大量地認字，對語文的興趣相對也更高一些。
6歲以前，孩子閱讀，會把重點放在提高孩子閱讀興趣上。那麼6歲以後，就應該讓孩子從淺閱讀往深入閱讀慢慢過渡。不能再侷限於能把一篇文章順利地讀通就可以，而是讓孩子通過閱讀去體會文章裡的感情，汲取其中的社會經驗、學科知識、好詞好句、表達方式等等。
語文學習，是一個漫長的積累的過程，需要長期大量、深入的閱讀，並進行理解能力的培養。那麼大家關心的理解能力從哪兒來呢？
堅持閱讀
這個真是老生常談了，閱讀肯定是提升理解力的第一步，只有堅持閱讀，打開知識面，才能學會更好地體會和理解文字蘊含的情感色彩。
讓孩子學會提問題
讀一本書的精髓就在於產生了問題，孩子正是通過對這個問題的研究、解決，獲取生活經驗和解決問題的能力。
讓孩子自己找答案
孩子對哪裡不明白不清楚，先不要直接給他說答案，讓他自己去翻一翻工具書，查一查百度詞條。這樣孩子就需要在眾多答案中找自己要的答案，需要他去做判斷，做甄別，而這個過程就是最好的學習。
劃重點、記筆記
讀書最好的方式，是一邊讀一邊做筆記，喜歡的句子可以劃出來，不認識的字也可以標出來，讀的讓人捧腹大笑的地方也可以標註著。
只要是自己覺著有價值的地方，都可以劃出來，作為吸收和運用的重點。
書讀百遍，其義自見
讀不懂的時候，就多讀幾遍，因為一個概念不是單一存在的，它跟很多概念相聯繫組成了知識體系。有些書也一樣，第一次讀和第十次讀，收穫的東西也是漸次增深的。
讀一些“無用之書”
讀書沒有必要抱著很強的目的性，只要是正規的出版物，孩子願意讀喜歡讀，都有它的營養價值。那些看似無用的知識，其實總有一天會成為孩子理解現在所學知識的背景知識，從而幫助他深刻理解，廣泛聯繫。
05
現在強調素質教育，往大了說，是指要發展孩子的實踐能力，往小了說，是更靈活地考驗孩子的跨學科素養和解決問題的能力。
在這種情形下，各學科中，考察“理解能力”的比重會增加，對孩子的語文能力要求也會更高。
如果只把目光侷限在以後我要選理科，學數理化，語文勉強學一學就行了。這樣的想法肯定是不行的，現在的教育要求，已經變成“得語文者得天下”了，學好語文，才是學好各科的基礎。
心理學家苛勒說過，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身，關係的頓悟。也就是說提高孩子的理解力，就是在增強孩子學習的能力。
而大量的閱讀，積累背景知識，就是提高理解力的最好辦法。
