叫我寧寧啊
我家有高中生，我談談我們家情況。去掉最初對網課的新鮮感後，孩子看似每天都在上課，也做作業，但是互動性沒有了，氣氛也無從談起，作為家長，問起孩子過後對知識點的回饋，說是有在做題，但是鑑於作業和老師的網上回饋頻率來看，跟以往相比，沒有太多進步，我認為，這次疫情，網課還是代替不了學校的正規課堂。
妝妝為伊
很高興回答你的問題！我是做培訓機構的，學校不少學生，有為了拔高考名校的好學生，也有為了跟上班級不掉隊的中等生，也有為了能有學上的學生。疫情期間我們現在也轉線上培訓，學生較多，學習水平層次不齊，因此能回答一下你的問題，根據我對我們學校學生的瞭解，可以把學生分為以下三種:
1，學習能力比較強，自覺的學生:首先這類學生能跟上老師節奏，能聽懂課堂內容。由於自身的求知慾，課後能堅持完成作業，因此能掌握所學知識。雖然長時間在線上課，但是效果也還不錯。對這類學生來說線下課程和線上課程差別不是很大，都能接受。這類學生佔比不大，大概能佔20%左右。
2，學習能力一般，不是很自覺類型的學生:這類孩子一般上課會聽老師講課，偶爾走神，課堂只是掌握一般。課後作業一般完成比較差，知識掌握不牢固，跟著老師上課會發現越來越吃力，最後跟不上。因此有很多學生不得不尋求外力幫助，報線上1對1突擊，補習自己的遺漏知識點跟上學校上課的進度。對這類學生來說線下課程和線上課程差別比較大，勉強能接受。這類學生佔比最大，大概能佔50%左右。
3，學習能力比較差，並且很不自覺類型的孩子:這種學生由於學習能力本來不強，接受新鮮事物能力不強，突然把線下課程改成線上課程又不適應，以前勉強能聽懂一些，現在根本受不了了。對這類學生來說線下課程和線上課程差別非常大大，不能接受。這類學生佔比教大，大概能佔30%左右。
越艱難時刻更能體現出一個學生的綜合素質，現在都能主動學習積極學習的學生，以後工作中也一樣能保持積極學習。這也是企業喜歡學習能力強的人原因吧！人剛生下來差別都不大，正是我們對待事物的認知不同，做法不同，形成完全不同的個體。
少兒編程課程
初中生和高中生的學習情況很不理想。若是畢業年級，學生自己知道學，家長認真監督，老師負責，效果還是不錯的；但是對於有些學生，一般都是網課神遊天外，作業不交，讓老師十分頭疼。
網課的形式，相較於傳統授課，本來就更分散學生的注意力。孩子們不在學校，老師鞭長莫及；家長忙於工作，疏於監督；學生貪玩本性，荒廢學業。久而久之，網課的作用越來越少，學生越來越感到疲乏，開始對網課的新奇感也消失殆盡。
然而疫情之下，網課又是必須存在的形式。凡成功者，均能克服一切艱難險阻，何況小小的網課？你沒有學的東西，總有人幫你學；你不會的題，總有人幫你做；你不能考上的學校，總有人能考上；你希冀的工作，也總有人正在做。你欠下的無論知識的債、還是勤奮的債，早晚會回報到你的身上，美好生活還是要靠自己努力才能獲得！
