顺15481
你好，我是胖友，很高兴回答你这个问题。
关于要学生完成学习任务，最好的方式就是扩大学生的学习自主权这个问题，我觉得这应该是要有个范围的。
如果是针对学习时间和方式，我觉得还是按照老师规定的来会更有效率。没有规矩，不成方圆。因为大部分中学生是没有什么自制力的，不规定学习时间和方式，他们大部分会选择一拖再拖或者快速了事，转而去做他们更喜欢的事情。规定好学习方式，那就会有一个任务完成的标准，虽然说总是强调不要把学习当做任务，但是又有多少人不是这样的呢，这是一个很现实的问题。
如果是针对学习方法的话，我觉得要按自己喜欢的来，兴趣是最好的老师。虽然不能什么都选择自己喜欢的，但如果必须要做的事情，就选择自己喜欢的方法更快更好地完成。
用我的亲身体验来说，我是很怀念初高中的那种学习氛围的，你知道自己最重要的事情就是学习，所以不用多想什么，只需要想怎么学好。看到大家都在学习，你就算想偷懒也觉得不合时宜。而在大学，倡导的自由时间，一切靠自己，没有老师束缚，最后换来的是什么，大多数人成绩平平甚至很差，因为没有具体的学习时间，在上完课之后就把学习抛之脑后了。并不是说大学生就有自制力，相反，在中国，限制了这么久，终于解放的感觉，怎么可能还会高要求自己呢。
所以对于目前的学习环境来说，扩大学习自主权只能选其一而行之。
希望我的回答能对你有所帮助。
胖友Darling
显然这是把教学简单化的思考。
学生要完成学习任务，最有效的办法是扩大学生的学习自主权，这是以学生为中心教学理论。
事实上，自从诞生现代学校，围绕教育教学的主体争论一直在深刻地讨论中进行，并在实践中不断地进行反复地矫正。
一般意义上，有教师中心论和学生中心论两种理论，当然也有持教师学生双主体论者。
教师中心论者，认为教师是教学的中心，教师对课堂教学起主导作用，居于课堂教学的主体地位，讲究师道尊严。学生学习只是被动的接受者。
以杜威为代表的西方教育理论强调学生在教育教学中的主体地位，认为学生主体居于学习中心，没有学生的主体地位，就没有教育教学的真正发生。他们强调在教育教学中充分发挥学生的主体地位，强调学生学习自主权的重要性。
实践证明，在教育教学过程中，任何单方面强调教师与学生一方主体地位、责任都是偏颇的。教育教学必须是师生双方积极有效活动，相互促进，相互影响，才能产生教学相长的效果。
所以，单纯从学生完成学习任务的角度考虑，无限放大学生的学习自主权是偏颇的。
致远语文
我个人的看法是一个问题没有那么的绝对，首先这个问题我要了解一下什么是自主权？
一、自主权是说学生想学什么就学什么？学习哪一科由学生自主选择，这种情况用在大学生身上也是不错的方法，大学本身就自主选择科目，但是也有个别学生最后不能完成学业的，所以自主选择有帮助，但是不绝对。
二、自主权也可以理解为什么时间学？各个科目设定在某一个时间，学生选择在这个时间去学，大学生完全可以，但是中小学生这个方法会比较乱，中小学生的自理和自控能力都没有那么强，学生选时间上课就会打乱班级制度，没有班主任跟着会出很大的乱子，包括教育方面和安全方面，也会加大班主任的工作量。
三、教育内容本身是根据社会环境和需求所定，所以在学习内容方面我们国家教育部门有专门的研究。
所以这个问题问的太宽泛了，自主权到底是哪些方面的自主，没有说的那么清楚，如果可以加一个副标题细致讲解就好了。
