老楊121143426
師生關係跟醫患關係一樣，在社會眼中，永遠缺一曾信任。
1、學生打老師每年都會有很多很多，尤其以初高中青春期的學生為主。這樣的事件出來，會導致的最大的後果，就是教師為自保，跪著教書。
2.初一女生被辱罵，看到這樣的新聞字眼，人們第一反應是這個老師素質真低。具體事件不做評價，既然談對教育現狀的改變，筆者認為，這個事情，也許是老師的過錯，但是導致的結果確和老師被傷害一樣——老師們集體跪著教書。為什麼老是辱罵學生也會導致這種結果，因為一旦有此事出現，相關部門一定會出臺相應的政策，在政策之下，受保護的大多數是未成年人，這也人人之常情，所以老師不敢管，也不想管，最後導致跪著教書，學生愛學不學。
3、師生關係不被理解，有很多家長參與的成分。家長寵溺導致任何人教他的孩子他都不放心，也不認可，嬌慣的學生受不了一點點的批評毆打辱罵殺老師現象也不是一天兩天了。
不管怎麼說，老師的束縛越來越多，是個好事，也是個壞事。
怪獸秒懂指南
“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。
“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，會對中國教育現狀改變有多大影響呢？筆者從三個方面，具體談談個人的看法:
首先、警示作用。這兩起事件給廣大教師敲響了警鐘: 作為普通公民，人人都必須學法、懂法、守法、和用法，樹立法制觀念，嚴格依法辦事，教師也不例外；教師在教育教學具體過程和環節中，不能由著自己的性子來，即使是出於好心、盡職盡責管教學生，也必須嚴格在法律許可的範圍內規範進行，不能有凌駕於法律之上的特權，任何打罵學生的行為，都是違法的，都會受到法律嚴懲的。與此同時，教師由於職業的特殊性，作為“特殊公民”又有著特別的師德要求；教師必須努力加強師個人德修養，對自己的性格、心理、操守等諸多方面提出更高要求，尤其在對待學生管教方面，不能把自己視同一個普通人，要真正有愛心、尊重他人、禮貌待人，打罵行為，是與教師特殊身份格格不入的，應該受到譴責，所有教師都務必要引以為戒！
其次、特案個例。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是教育教學中的特案個例，並不能代表整個教師隊伍的整體素質水平，某些別有用心的人也不必藉此無限上綱上線，以偏概全地來否認中國教育的發展和進步成就，肆意損毀廣大教師群體的正面形象，事實上，我們每個人都是教師教出來的，貶損教育、侮辱教師，其實就是在侮辱你自己！兩起事件中的張老師和王老師“體罰或者變相體罰學生”的不法現象，在以往法制不健全的時候，確實是常見的，也有其較深社會歷史根源，不能將所有責任都一股腦地堆在張老師身上；在當今，教育教學法律法規越來越健全，師德師風規範常抓不懈，類如王老師這樣的違法違紀行為就是不可饒恕的，因為這是頂風作案，知法犯法！
再者、教改依舊。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，跟國家教育教學改革和教育法規制度政策等，風馬牛不相及，對中國教育現狀改變不會產生絲毫影響！作為兩起特案個例，充其量也不過對教師們的教育教學活動起到些警示作用: 更加嚴格自律，絕不能做違法違紀的事。影響中國教育現狀改變的是那些國家教育法規、教育制度、和相關教育大政方針等的變革，這兩起事件，說白了，都是老生常談，無怪乎“體罰或者變相體罰”學生罷了，何來“中國教育現狀改變”的影響力？真正能夠讓中國教育現狀改變的影響力，來自於教育教學理念、方式方法、根本策略等的根本轉變，例如從應試教育向素質教育的變化。
結束語
綜上所述，筆者認為“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，最多隻能起到對教師的警示作用，而不會讓“中國教育現狀”有任何的改變，影響中國教育現狀改變的，就是要更好地貫徹落實素質教育！
自在人生wub
教師只是一個職業。並不像宣傳的那麼偉大，他也就是掙一筆錢養家餬口，與其他職業沒有太大區別。你說崇高的榮譽感和事業心，這個有的時候脫離現實，有多少教師僅僅就是因為學生沒有給他送禮送。購物卡就把學生調到最後一排。2011年，我的兩個外甥和侄子都是這麼有這種遭遇。後來一個給老師送了購物卡，帶魚燒好，另一個就一直排在後面兒。還好今年兩個孩子都考入大學了。所以不要空談教師有偉大的職業榮譽感等。
