多多媽媽是言傳身教這一教育方式的踐行者，她熱愛看書，每天晚上都會看書半個小時以上，所以她很喜歡通過潛移默化讓孩子也養成良好的閱讀習慣。起初，為了幫助孩子愛上閱讀，她堅持每天晚上自己看書之餘，再給多多讀20分鐘的圖畫書。
隨著孩子慢慢長大，有一定的閱讀能力之後，她就規定統一時間，和孩子一起各讀各的書。可是，最近她加班比較多，回家比較晚，就發現孩子在本該閱讀的時間卻在玩平板電腦，而且勉強讓他關掉平板，他也很難深入到圖書中去，對閱讀開始顯得極不耐煩。
多多媽媽非常困惑，一直以來自己言傳身教，希望給孩子養成良好的閱讀習慣，現在被平板電腦輕易破壞了，她搞不清楚是不是自己的教育方法出了問題。
其實，很多時候，言傳身教也有誤區：
一是流於形式、應付了事。現在的家長都知道，父母是孩子最好的老師，所以為了給孩子養成比較好的學習生活習慣，就強迫自己在孩子面前"表演"好習慣。以培養孩子的閱讀習慣為例，表面上看是拿了一本書，陪著孩子一起閱讀，可是卻在不停的玩手機、發信息，心思根本不在閱讀上。這樣的言傳身教自然是起不到什麼效果的。
二是完全依靠潛移默化。言傳身教還會出現一種比較尷尬的情況，就是家長很認真在執行，但是孩子卻在應付。很多家長信奉比較自由的教育理念，都是放任孩子的天性、用父母的實際行動去影響孩子，可是這樣做的效果往往不盡理想，因為孩子很容易被外界更有趣的事情吸引，不能產生主動跟隨父母行動的持續動力。
三是過度信賴，全靠自覺。有些家長覺得一段時間的言傳身教之後，孩子的好習慣已經養成了，就放任孩子自覺執行了，這個時候就很容易發現，原以為孩子在房間裡看書，結果孩子卻在偷偷玩手機。孩子還不具備自我約束的能力，也沒有經歷過不執行將要面臨的懲罰或後果，所以就很容易懈怠。
雖然，言傳身教有時候會走入這些誤區，但是家長和孩子共同成長的理念是沒有問題的，也是應該堅持的。只是家長在執行言傳身教的時候，應注意孩子是獨立的個體，所以要與孩子多交流溝通，需要掌握更多教育方法，要多種方式綜合使用，才能真正達到理想的教育效果。
言傳身教該如何做？
首先，言傳身教與計劃表相結合。
父母要通過與孩子的溝通，共同制定學習和生活計劃表。規定起床時間、休息時間，養成早睡早起的生活習慣；規定早間閱讀或晚間閱讀時間，養成愛閱讀的學習習慣；規定每週固定的戶外鍛鍊活動，養成堅持鍛鍊的運動習慣。在計劃表制定出來之後，要成為全家共同遵守的家庭制度，家長和孩子一起來執行，這樣家長就可以通過言傳身教帶動孩子遵守秩序、養成習慣。
其次，言傳身教與獎罰制度相結合。
由於孩子缺乏自我約束能力，父母在言傳身教的同時，也要擔當監督執行的工作，為了讓監督更有力度，可以適度制定獎懲方法，以此讓孩子知道，不過不能執行計劃，是要付出代價，是會受到懲罰的。比如在閱讀的時候看手機或看電視，那就可以懲罰做一天家務。也要定期檢驗孩子學習的效果，最直接有效的方式就是試卷測試，雖然現在都不提倡應試教育了，但是這種方法依然是非常有效的學習效果檢測方式。
再次，言傳身教與互動交流相結合。
孩子不是父母的翻版，不會完全遵循父母的想法和做法，所以在孩子教育的過程中，父母要經常與孩子交流溝通，瞭解孩子的真實想法，不能盲目的用要求自己的標準來要求孩子。有時候，父母做的事情可能對孩子來說完成難度比較大，或者父母擅長書法，而孩子喜歡舞蹈，興趣點不一致，所以，只有互動交流，才能更好的達到言傳身教的教育效果。
總之，盡信書不如無書，言傳身教是一種先進的教育理念，但是如果死板硬套可能就會走入誤區，所以，家長要尊重孩子，真正的從孩子的角度出發，真正瞭解孩子的想法和興趣，通過多種教育方式相結合的手段，正確的引導孩子養成良好的生活和學習習慣，激發孩子發自內心的學習情趣和內在潛力。
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