閱讀教學：課外閱讀課內抓
課外閱讀課內抓，用“綱舉目張”的成語來比喻說明比較貼切。課內的閱讀教學好比是“綱”，課外的學生閱讀活動好比是“目”，課內的“綱”，著重“在教、在導、在查、在督促、在評價”；課外的“目”，著重“在讀、在寫、在堅持、在追求”。閱讀教學要“舉”於課內，“張”於課外。
一、抓佈置指導
1、佈置：①確定必讀和選讀書目。現行的中學語文教材大都在教科書的最後闢有“名著導讀”欄目，其中所列書目可作為學生的必讀書目。選讀書目可以《語文課程標準》“關於課外讀物的建議”中所列具體篇目及“建議”中的推薦篇目為主，並根據課文所涉及的原文、原著為基點向外擴展，課文是文章選段的要儘量要求學生看原文或原著。
②啟動“名著伴我在身旁”的活動方案。本著“名著都是故事鏈，每天一大段”的原則，督促學生天天讀。必讀書目可統一書目，統一進度，鼓勵超前。選讀書目需要明確同一時間段要閱讀書目的大致範圍和進度，以便統一管理，統一檢測。有條件的學校還可以每天單獨規定“課外閱讀時間”。
2、指導：①激發興趣。要想讓學生大量閱讀，必須激發他們的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”。可採取尋找課內外閱讀的結合點，點燃課外閱讀的慾望；舉行各種競賽、評選、讀書報告等豐富多彩的課外閱讀活動等。
②注重方法指導，提高課外閱讀效率。在學生的閱讀實踐中還需要反覆強調幾個問題：一是學會旁批、眉批和圈點勾畫；二是指導學生把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去；三是指導學生做好讀書筆記，學會整合課外閱讀知識。為了便於檢查督促，讀書筆記的格式最好是統一要求。
此外，還可以根據閱讀材料的不同內容和閱讀的不同需要來指導學生進行分類積累知識。如將成語、好詞好句、對聯、科技信息資料等分類摘錄；將報刊雜誌上的有用信息剪貼成本；通過網絡，閱讀、收集與現行語文教材有關的語文資源等。
③明確考查時間及範圍。為激勵和鞭策學生自覺閱讀，每佈置一項閱讀任務都要明確考查的時間、內容、形式和範圍。
二、抓檢查督促
為使“檢查督促”工作落到實處，必須調動方方面面的力量參與其中。家長、學生之間的檢查督促是比較常用且有效的方式，組成學習小組、結對子等是檢查評比進行“合作學習”的比較理想的組織形式。
1、結對子相互檢查閱讀進度，每天一次。 將每天閱讀的頁數登記後，填寫在張貼於牆上的“閱讀進度表”中。學習小組組長負責抽查核對。
2、結對子相互檢查讀書筆記，每週一次。先看量，即是否跟上了進度；再看質，即是否認真詳細；最後給出“優、良、中、差”四個等級，再寫上簡要評語。
3、教師把關。結對子檢查評比結束，教師最後把關，主要看結對子的雙方以及小組長的檢查是否認真詳細且公平、公正。然後進行總結點評，肯定成績，指出不足，明確今後改進的措施，並要求學生記筆記。
4、每週填寫一次“課外閱讀情況信息單”。學校將閱讀書目、完成情況、檢查評比狀況等報告給家長，家長將督促學生閱讀和改進閱讀現狀的意見和建議反饋給學校。
5、啟動“名著閱讀天天練”活動方案。即一天做一兩道題，由學習對子之間互評，將得分記錄在“閱讀進度表”上的“今天成績”中。期中或期末計算平均分。
三、抓成果交流
搭建舞臺，展示閱讀成果是激勵學生進行課外閱讀的重要手段。
1、課前三分鐘讀書交流。每天利用語文課前三兩分鐘時間，由一名學生到講臺上向同學介紹自己近期閱讀書目、進度、收穫等。小組輪流，人員由組長確定。
2、召開新聞發佈會。每週週一語文課前，用二十幾分鍾時間召開讀書新聞發佈會。每小組選派一兩名代表到講臺上向同學們介紹本小組本週閱讀書目、進度、檢查評比狀況，宣讀優秀讀書筆記和讀後感等。著重闡述閱讀中的新發現。
3、召開讀書報告會。每學期舉行一兩次讀書報告會。相互交流讀書的經驗和體會。
4、舉辦讀書競賽活動。每學期舉辦一次如讀書擂臺賽、演講賽、辯論賽、故事會等活動。
5、評比交流。每學期舉辦一次讀書筆記、讀後感寫作評比活動，對優秀作品予以加工潤色，推薦發表，並印發給學生學習。
6、開闢專欄。在校刊上開闢“讀書專欄”，推薦介紹名著，刊登學生讀書新作等。
在學生的閱讀空間被動漫、遊戲、網絡小說等侵佔的侵佔的情況下，“課外閱讀課內抓”或許可以為我們開闢一塊新天地，讓語文教學走出傳統模式。
（作者：武宏偉）
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