很多经历过四六级洗礼的家长，在孩子备考 Key 和 Preliminary 的过程中，总是会为单词和词汇量过度焦虑，担心孩子词汇不够，就让孩子先啃词汇表。其实兔子哥今天就要告诉大家，要想在这两个考试中取得“卓越”的成绩，就一定要先了解剑桥系列测评是目标到底是什么？
我们先看两张图吧：
这两张图，其实是K和P的全球成绩对比图
从成绩看，校园版成绩对比，中国考生的成绩低于全球成绩，从年龄看，我们研究了剑桥全球考生年龄分布，发现全球的考生年龄都不大，甚至有些国家孩子带着纸尿裤就可以参加考试了。
难道真是外国的孩子比我们牛吗？
并不是。
在这里兔子哥补充一点，2019年英国国内经历了一次是否要收留难民的全民大辩论。后来的结果之一就要难民永居满10年换普通永居，换的时候有要求要达到 Life in the UK 和B1标准（也就是 PET 水平）。
所以，回到开始，这就是我们对于剑桥测评的目标理解偏差。剑桥测评成绩，说明的是考生各项语言能力指标，衡量学生是否可以自信满满的用英语进行交流。这里的分数，真的衡量的是你的能力，能力到了，说明英语已经成为你在英语世界国家生存工具，你可以用它学习，工作，生活……就像其他人一样，仅此而已。
兔子哥 TIP：英国文化教育协会也曾表示，中国学生如果能多一些阅读输入，成绩会更好
按照杜威讲过的一句话：如果我们还在用过去的方式教今天的孩子，就是在剥夺他们的未来。
自从2018年以来，国内有越来越多的老师通过剑桥教师成长体系（TKT；CELT - P；CELT -S；CELTA；DELTA）不断提升教法，其核心就在于学会引导孩子“将英语真正变成可以融入生活的学习的一部分”，相应的孩子们也需要调整战略，摒弃我们学生时代的那种“死记硬背” ，通过阅读输入，表达输出来打磨英语这个工具。
剑桥英语测评的重点
其实在“传授”孩子能力
兔子哥请教了之前一直为我们提供内容支持的 Jackie 老师，从事英语教学这么多年，她认为我们教的并不是书上的死知识，而是教给学生一种技能、一种能力。例如我们要求孩子必须要有做研究的能力，并对于人事、物能进行赏析或批评的能力，对于是非有判断的能力。这些能力都是来自阅读书籍及历史资料，单单去做那些题目，是没有办法提供这么丰富的素材。
在这里，就要提到欧美教育里的——“共同核心标准（ Common Core State Standards）”。它主张的是用考试来检测能力，老师主导家长协同，共同决定课程内容的设计，而考试充其量只是引导的素材之一，更非制式的“标准答案”如此才能不受框架，启发孩子的想像力及思辨能力。
或许备考的秘密武器
就藏在日常的阅读和积累里
经过多年应试英语洗礼，我们必须要先自我纠正一个观点，其实这对于我们这些教育工作者来说都非易事，那就是——单词和语法，绝对不会是英语学习，乃至剑桥英语备考的主轴。真正体验过剑桥TKT，CELTA，DELTA培训的人，会惊讶的发现，所有培训师都告诉你：学好语言，一定需要多积累，多把它放在生活中打磨，多从图书馆中获取语言的养分。
其实对于孩子也是一样，通过每本书不一样的内容，孩子可以按照自己的程度来阅读（我们后期也会通过内容帮助孩子定级），选择自己进步的基准，获取最重要的养分，才能做到差异化起步，多样化成长的学习效果。
好啦，这就是今天兔子哥由热心读者的留言想到的备考分享。还是那句话——我们必须足够努力，才能看上去毫不费力；不过努力的同时，别忘记抬头看路哦～
在之后的日子里，我们会陆续创作——
如何正确使用 K/P 官方词汇表单词场景记忆……
等一系列备考课程，敬请大家期待
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