很多經歷過四六級洗禮的家長，在孩子備考 Key 和 Preliminary 的過程中，總是會為單詞和詞彙量過度焦慮，擔心孩子詞彙不夠，就讓孩子先啃詞彙表。其實兔子哥今天就要告訴大家，要想在這兩個考試中取得“卓越”的成績，就一定要先了解劍橋系列測評是目標到底是什麼？
我們先看兩張圖吧：
這兩張圖，其實是K和P的全球成績對比圖
從成績看，校園版成績對比，中國考生的成績低於全球成績，從年齡看，我們研究了劍橋全球考生年齡分佈，發現全球的考生年齡都不大，甚至有些國家孩子帶著紙尿褲就可以參加考試了。
難道真是外國的孩子比我們牛嗎？
並不是。
在這裡兔子哥補充一點，2019年英國國內經歷了一次是否要收留難民的全民大辯論。後來的結果之一就要難民永居滿10年換普通永居，換的時候有要求要達到 Life in the UK 和B1標準（也就是 PET 水平）。
所以，回到開始，這就是我們對於劍橋測評的目標理解偏差。劍橋測評成績，說明的是考生各項語言能力指標，衡量學生是否可以自信滿滿的用英語進行交流。這裡的分數，真的衡量的是你的能力，能力到了，說明英語已經成為你在英語世界國家生存工具，你可以用它學習，工作，生活……就像其他人一樣，僅此而已。
兔子哥 TIP：英國文化教育協會也曾表示，中國學生如果能多一些閱讀輸入，成績會更好
按照杜威講過的一句話：如果我們還在用過去的方式教今天的孩子，就是在剝奪他們的未來。
自從2018年以來，國內有越來越多的老師通過劍橋教師成長體系（TKT；CELT - P；CELT -S；CELTA；DELTA）不斷提升教法，其核心就在於學會引導孩子“將英語真正變成可以融入生活的學習的一部分”，相應的孩子們也需要調整戰略，摒棄我們學生時代的那種“死記硬背” ，通過閱讀輸入，表達輸出來打磨英語這個工具。
劍橋英語測評的重點
其實在“傳授”孩子能力
兔子哥請教了之前一直為我們提供內容支持的 Jackie 老師，從事英語教學這麼多年，她認為我們教的並不是書上的死知識，而是教給學生一種技能、一種能力。例如我們要求孩子必須要有做研究的能力，並對於人事、物能進行賞析或批評的能力，對於是非有判斷的能力。這些能力都是來自閱讀書籍及歷史資料，單單去做那些題目，是沒有辦法提供這麼豐富的素材。
在這裡，就要提到歐美教育裡的——“共同核心標準（ Common Core State Standards）”。它主張的是用考試來檢測能力，老師主導家長協同，共同決定課程內容的設計，而考試充其量只是引導的素材之一，更非制式的“標準答案”如此才能不受框架，啟發孩子的想像力及思辨能力。
或許備考的秘密武器
就藏在日常的閱讀和積累裡
經過多年應試英語洗禮，我們必須要先自我糾正一個觀點，其實這對於我們這些教育工作者來說都非易事，那就是——單詞和語法，絕對不會是英語學習，乃至劍橋英語備考的主軸。真正體驗過劍橋TKT，CELTA，DELTA培訓的人，會驚訝的發現，所有培訓師都告訴你：學好語言，一定需要多積累，多把它放在生活中打磨，多從圖書館中獲取語言的養分。
其實對於孩子也是一樣，通過每本書不一樣的內容，孩子可以按照自己的程度來閱讀（我們後期也會通過內容幫助孩子定級），選擇自己進步的基準，獲取最重要的養分，才能做到差異化起步，多樣化成長的學習效果。
好啦，這就是今天兔子哥由熱心讀者的留言想到的備考分享。還是那句話——我們必須足夠努力，才能看上去毫不費力；不過努力的同時，別忘記抬頭看路哦～
在之後的日子裡，我們會陸續創作——
如何正確使用 K/P 官方詞彙表單詞場景記憶……
等一系列備考課程，敬請大家期待
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