整理自己的房間、學做一道小菜、爭做清掃小達人……別以為新冠肺炎疫情防控期間，廣大青少年宅在家裡只有學習， 其實不少家長抓住這個時機，開展了勞動教育，培養孩子們的勞動意識和習慣養成。在家長們看來，勞動教育是人生必修課，在某種意義上， 也是最重要的素質教育。
說起這個因疫情帶來的超長假期， 市民王女士說， 兒子就讀的學校採取了“停課不停學”的方式，通過上網課保證學生的學習進度。 但由於每天網絡教學時間有限， 又沒有了課外輔導班作為補充，王女士明顯感覺到孩子的業餘時間充裕了不少。 王女士想， 在應試教育的影響下，一直以來，她更多地關注了孩子的學習成績，覺得 “孩子們只要做好學習這件事就好”，這使得兒子缺乏動手能力和生活自理能力。 為了能讓孩子養成勞動的習慣，在疫情期間，她和愛人加大了對於兒子勞動能力的培養。 經過一段時間的訓練， 兒子餓了會做些簡單的飯菜， 晚上自己洗澡洗小件衣物，還時常幫忙搞家庭衛生。“我覺得知識也來源於平時的生活，做家務不影響成績，還可以培養孩子的性情。宅在家勞動不失是孩子學會自學自處自律的好時機。 ”她告訴記者。
無獨有偶。 劉女士和愛人相繼復工後， 只得將已經上五年級的女兒獨自留在家中學習網課完成作業。每當上班時，劉女士會利用單位午間用餐時間趕回家中為女兒做飯， 之後又馬不停蹄地回到工作崗位。看到劉女士很辛苦，但凡午飯是提前備好的，女兒便主動去熱飯。 當劉女士回家後， 總能看到飯菜碗筷已擺放好， 這讓她頗為欣慰。 劉女士說， 讓孩子適當地幫助父母做家務， 既能鍛鍊孩子的生活自理能力， 讓孩子多運動， 多鍛鍊， 變得更勤勞； 又能讓孩子通過勞動來體會父母的不易， 讓他們懂得父母的難處， 從而起到弘揚孝道、 傳承美德的積極作用。
採訪中， 一位資深小學老師表示， 目前， 勞動實踐教育是廣大青少年的教育短板， 應該得到更多地重視。 “勞動最光榮”曾經是幾代中國人的共識。 隨著社會的發展、 人們生活的改善， 勞動卻受到忽視， 甚至鄙視。 有的孩子自己的事情讓家長做， 有的孩子在學校為了逃避做值日謊稱生病， 有的孩子不以不勞動為恥，反以為榮， 這些對孩子的成長危害極大， 對社會的發展破壞極大。 勞動教育應該成為家庭德育的最好途徑。 立德樹人是教育的根本任務。 孩子在勞動中可以學習獨立和自信， 可以學會尊重勞動和尊重他人， 可以形成服務精神和助人品格， 可以提高勞動意識和勞動能力。 家長不是專業教師， 家庭不是學校教室， 要想發揮家長的主體作用， 主要通過家庭的日常生活， 勞動就是很好的途徑。 勞動是生活的伴侶， 是貼近孩子、 貼近生活的教育， 具有易感知、 易接受、 易奏效的特點， 家長無需過多 “研究” “備課”， 好上手、好實施。 家長可以在勞動中瞭解孩子， 鼓勵孩子，幫助孩子， 支持孩子。 一個愛勞動、 會勞動的人，生活態度往往是積極的、樂觀的。
她同時提醒廣大家長， 在進行勞動教育時也應注意以下幾點： 一是要重視勞動過程， 而不是勞動結果。 讓孩子參加勞動的目的是， 通過勞動促進孩子發展，比如動手動腦、遇到困難要堅持、 珍惜勞動成果、 與家長交流互動等，至於勞動本身的結果並不重要， 特別是對小的孩子，或者是做比較複雜的勞動；二是要樹立愛勞動的好家風，為勞動教育創造良好的家庭氛圍。家庭中深厚的勞動氛圍本身就是無聲的勞動教育，如果家長不熱愛勞動，是很難培養出愛勞動的孩子的，一個行動勝過千萬言。（趙曉剛）
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