我國疫情防控形勢持續向好，生產生活秩序恢復加快，疫情防控不放鬆，迎接戰“疫”的全面勝利。期間學生只能通過網課在家進行學習，那麼如何通過線上學習提高成績，學生線上學習如何獲得核心競爭力？
自主學習才是核心競爭力
通過教育教學工作的問卷調查顯示，線上學習方式中直播課程佔比最多，但學生滿意度最高的學習方式卻是資源包。所謂資源包是對傳統定時定表課堂教學的顛覆，它更多關注學生的自學，資源包是教師遠程指導的主要媒介，同時資源包學習的自由性使得“以終為始”的教學理念更為凸顯。
同課堂教學一樣，線上教育教學應該是教師與學生互動的過程，學生的線上學習依賴於教師的幫助，也就是經常提及的“支架”。但與線下教育教學不同的是，線上教學的落腳點更多地關注學生的“自學”：因為缺乏“課堂”“學校”等具有儀式感和空間感的制約，學生的線上學習成為了一種更依賴主動性、自覺性的方式；同時，由於學習的過程中也缺乏“隨叫隨到”的教學互動，因此線上學習更依賴於個體的學習方法和能力。
網課教學末端不足
概括而言，當前很多地區實施的線上教學直播課結束後，在教學末端存在以下三點不足：
1.佈置作業方式相對落後
教師普遍通過微信、QQ群將作業發送給家長，方式相對傳統。
2.拍照批改作業方式低效
學生做完作業後通過拍照上傳給教師，教師按照傳統的閱卷方式批改作業，費事費力。
3.錯題講解覆蓋面不足
傳統教學方式教師只能對典型錯題進行講解，“學測星”實現了錯題講解全覆蓋。
“學測星”智慧課堂
“學測星”智慧課堂打破了線上教育短板，人工智能，數據驅動 ；因材施教，高效提分。模擬特級教師 1 對 1 輔導模式，精心打造“學-測-學-練”四步學習法，為每位學生定製個性化學習路徑，實現高效學習，有效提分。
第一步：跟特級教師學習解題思路。學生在學完課程內容後，針對重難點進行學習。
第二步：匹配測試，檢驗學習掌握程度。針對知識點推送習題，系統自動生成測試報告，相比於教師傳統的手動批改作業方式“學測星”更高效。
第三步：跟特級教師學習解題方法，學以致用。傳統教學方式教師只能對典型錯題進行講解，但“學測星”實現了錯題講解全覆蓋。
第四步：錯誤題型，專項攻克練習確保掌握。對檢測出的薄弱知識點進行專項鞏固，脫離題海戰術，培養學生自主學習方式，實現精準高效學習。
另一方面線上教學對於資源支持的需求遠比線下教學大，在教學資源方面強調的是充實而不是充足：充足代表了數量，充實體現了數量與質量並重。
“學測星”是“教育大數據應用技術國家工程實驗室”共建單位，並與華中師範大學、北京師範大學、江西師範大學共建“智慧教育研究院”，開展人工智能教育產品研究。
特級教師1對1手寫輔導模式，“學測星”智慧課堂建設團隊來自全國一線教學名師，教學經驗平均 20 年以上，深入研究考綱考點，依據中小學知識點體系和學生學習規律，精心打造了4萬餘節精品課程，以及豐富的題庫、專題、點讀、思維訓練、素質教育等資源，覆蓋小學、初中、高中全學科。名師講解，名師命題，名師在您身邊。
2月12日，中央電視臺《新聞聯播》報道了教育部推薦的線上學習平臺，並演示了“學測星”產品。截止到4月10日，平臺累計在線學習超過500萬人，平臺瀏覽量超過1.5億次。“學測星”自主研發的優質教育資源，切實滿足學生學習需求，保障學生在家實現自主學習。
合作共贏
“學測星”現面向全國誠招合作伙伴，首批全國儲備100家智慧課堂分銷商及500位超越卡推廣夥伴，總部為合作伙伴免費提供系統化培訓指導、專業化運營支持等一站式服務。名額有限，手慢無！“學測星”智慧課堂，誠邀有志之士，共創教育新未來！
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