10.12日 印度電影《嗝嗝老師》首映，剛看了影片介紹，我就立馬下單，飛奔到了電影院。
“嗝嗝老師”本名叫奈娜，之所以有這個外號是因為她患有一種叫做“抽動穢語綜合症”的怪病，她會不由自主地抽搐，併發出巨大的打嗝聲，不分場合，無法自控。
於是，她在人群裡引人側目。她堅持應聘老師，因為她的童年因為這個疾病，一直處在被拋棄的邊緣，當時校長的接納，給了她希望。
因此，成為教育者，是她的夢想。
她用了5年時間只想找到一份老師的工作。無數次被拒之後，終於有機會到母校應急，教全校最差的9F班。
同一部電影：不同的人，不同的角度，不同的感想。
有人看到：“嗝嗝老師”真誠接納自己的身體，擁有為實現心中理想，堅持不懈、百折不撓的精神；
有人看到：“嗝嗝老師”雖然身患疾病，但擁有十分愛她、接納她、包容她的的弟弟和媽媽，最終就連不善表達的父親，都與她冰釋前嫌。溫暖的家庭，是“嗝嗝老師”能夠在外越挫越勇，內心最堅實的力量源泉！
而今天，我想說：
《嗝嗝老師》給我們天底下所有養育孩子的父母、老師都上了一堂最最生動的課。她教會了我們：孩子究竟要如何教養。
只要做好了以下六點，那麼再難管的孩子，都有招兒了！
當“嗝嗝老師”接手9F班級的時候，遭到了一如既往的 惡作劇：
他們偷偷將講臺後的凳子弄壞，讓“嗝嗝老師”當眾一屁股坐到了地上；他們將“嗝嗝老師”的照片、聯繫方式做成 “交際女郎” 的海報到處張貼，讓老師收到了一連串莫名其妙的騷擾電話；他們把火柴頭上的粉刮下來，製作成海洋球炸彈，放在教室裡面，把“嗝嗝老師”嚇了一大跳；他們還悄悄往“嗝嗝老師”助動車的油箱裡兌進了水，讓老師在馬路中央熄了火；……想得到、想不到的，這些孩子們都做了，他們甚至還打賭：能否在一個月之內把“嗝嗝老師”像之前所有的老師那般趕出去。
那麼，“嗝嗝老師”又是如何做的呢？
1、用積極的心態，發現事情的另一面
雖然孩子們對自己惡作劇，但每次自己都中了招兒，恰恰說明了這些孩子行事：有計劃、有遠見、有智慧。從而燃起了“嗝嗝老師”想要幫助這些聰慧孩子的愛心與決心。
2、用一支粉筆，為學生樹立起信心
當“嗝嗝老師”發現，大家自暴自棄，喪失信心的時候，她用小小的一支粉筆，改變了大家的觀念。
當用一支嶄新的粉筆在黑板上劃線的時候，發出了刺耳的聲音，但只需輕輕掐掉一小段之後，刺耳的聲音就不復存在。
“嗝嗝老師”用這個生動的例子告訴9F的學生們：只需願做小小的改變，自己的人生就會大不同。
3、讀懂孩子心中的痛，選擇與孩子站在一起
“嗝嗝老師”始終相信：孩子的表現，必然有他們的理由。
隨著瞭解的逐步深入，“嗝嗝老師”瞭解到：9F的孩子們之所以自暴自棄，表現張狂，是因為他們是貧民窟的孩子，雖然因為政府的一項教育政策獲得了受教育的機會，然而，學校裡裡外外都對他們充滿了歧視。就連代表優秀學生的“級長”名額，都始終沒有他們的份兒。
這讓9F的孩子們感到無望：無論自己多麼努力，好的資源、優秀的標誌都輪不到自己頭上，自己的努力還有什麼意義呢？
於是，“嗝嗝老師”找到了校長，與教委會進行了激烈的辯論，終於為9F的孩子們爭取到了公平的機會。
在“嗝嗝老師”的課堂上，從來沒有“枯燥“與“死板”。她堅信：卓越，不是用錢換來的固化思維。課堂不僅僅在教室裡，還可以在操場上，院子裡。
她把數學課堂放到了籃球場，通過拋物線，告訴孩子們什麼是三角函數的輔助；她用十幾個煮熟的雞蛋，在院子裡給孩子們上了一堂生動的課。讓孩子們看到了：數學裡的拋物線，物理裡的加速度，在生活中，究竟是怎麼回事，有著怎樣的作用。她讓孩子們實實在在地瞭解到：自己正在學習的知識，是落地、有用的。
“嗝嗝”老師的課，就連9A的優等生都羨慕不已。
5、與孩子主動建立聯結，發現孩子的專長
學期家長訪談的時候，別的班級門庭若市，9F門前卻冷冷清清，“嗝嗝老師”並沒有因此氣餒，反而從同事的一句嘲諷中，得到了“家訪”的靈感，隻身深入貧民窟，瞭解學生們的日常。
這一去，可不得了！
她不僅切身體驗到了孩子們生活的艱難，還發現了每個孩子身上的天賦才華：
她從愛好賭博的孩子身上，發現了心算比計算器還快的 數學天賦；她從幫忙父親打理修車店的孩子身上，發現了對摩擦力頗有見地的 物理天賦；她從幫家裡做飲食店生意的孩子身上，發現了熟知使用鹽的奧秘的 化學天賦；“嗝嗝老師”的目標導向，激發起了孩子的自我價值感、自信以及學習的內在動力，讓他們第一次知道：
原來自己也有獨特的過人之處，雖然身在貧民窟，但自己所擁有的生活，也給到了自己與眾不同的能力財富！6、看到孩子內心的恐懼，做孩子的心理老師
當“嗝嗝老師”看到，孩子們心中已經開始燃起希望，卻又躊躇不前的時候，她看到了孩子們 內心的恐懼。
這次，“嗝嗝老師”當上了孩子們的心理老師。
她讓孩子們把自己最恐懼、最厭惡自己的事情寫在筆記本的最後一頁，然後撕下來，折成了一隻只的紙飛機。
“嗝嗝”老師對孩子們說：我們的人生，就卡在了這張紙上，面對它，它就能夠載著我們飛翔。
教育，不僅僅是教會孩子知識和技能，更是帶領他們走向積極的情感與認知，克服內心的弱點，獲得更加健全的人格。
在“嗝嗝老師”的帶動下，9F的孩子們開始有了學習的興趣與熱情，再也不會輕易就被學校裡的，那些誤解與不公平所打倒。
他們一有空，就聚在一起學習，廣場上、汽車裡、小河邊，甚至一起到“嗝嗝”老師家裡；
在透露考試試卷的巨大誘惑下，他們也能夠抵制住誘惑，保持誠信；
他們幫助9A的學生，發現了太陽能裝置的錯誤、糾正了該使用“普朗克公式”而不是“愛因斯坦”公式造成的錯誤。
……
“嗝嗝”老師不僅贏得了9F全體同學的心，帶領他們全員通過了期末考試，她的執著與真誠，更是打動了校長，以及一直以來與她作對的老師，當眾承認了錯誤，並向9F的2位學生頒發了該學期 “優秀學生-級長”的榮譽徽章！
孩子們愛她，他們說：我們首先是您的學生，然後才是這個學校的學生！
好啦，《嗝嗝老師》的故事講完了，您知道該如何教養孩子了嗎？
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鵬菲心理創始人；
國家二級心理諮詢師（累計諮詢時間800小時以上，長期接受督導）；
中國科學院心理研究所碩士在讀；
超級育兒師專家團成
知名心理專欄作家；
長期從事備孕、孕期，及圍產期家庭心理諮詢工作。
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