生活中，有的父母給孩子買好的、吃好的，卻不斷地灌輸：“你看爸爸媽媽給你買了這麼多好吃的好玩的，長大可別忘了報答我們哦！”孩子打開一包糖，如果第一塊是塞到自己嘴裡，這些父母就會教育起孩子來：“有好吃的，怎麼沒想到先分給長輩，自己倒先吃起來啦？”如果孩子主動把糖先分給長輩，這些父母就會大加讚賞：“這孩子懂得感恩，真不錯！”
相信沒有哪個父母，希望自己的孩子是忘恩負義的白眼狼，可如果是這般教導，孩子能否學會感恩，我是表示懷疑的。父母關心孩子沒有錯，但如果總是不忘提醒孩子“記得報答”，感恩教育就變味了。在孩子的眼裡，父母並不是教自己懂得感恩，只是在和自己談一筆交易：“我現在對你好，是希望你以後對我好。這不，你現在又欠我一筆了，以後記得還啊！”這時，孩子會覺得父母不是父母，而是時刻不忘討債的債主。他更關注的，或許不是如何感謝父母，而是如何把所有的“債”還清。父母每一次的關心，在孩子看來都是一筆新增的債務，孩子感受到的更多是壓力，而不是感激。
這讓我想起電影中經常看到的“黑吃黑”的橋段，反派頭子培養了一個殺手，最後卻被殺手給幹掉了，而殺手幹掉他的理由似乎很充分：“雖然你培養了我這麼多年，但是我也為你賺了不少錢，咱們誰也不欠誰的！”
想讓孩子學會感恩，父母要做的第一件事，就是了解感恩的本質。
對比不同的搜索結果，我覺得對感恩最好的解釋，就是指對別人的幫助表示深深的感謝，並主動採取行動回饋他人。比如，老師把知識傳授給你，你很感謝這一份幫助，作為回饋，你在教師節給老師送張自制的賀卡，這是感恩；你努力學習，獲得優秀成績，這也是感恩；你幫助學習落後的同學解答疑惑，這同樣是感恩 。感恩和交易的區別在於，你做這些，並不是因為受到某些道德輿論和法律的捆綁，而是出於發自內心的感激。
從另一個角度看，別人幫助你，相當於別人為你提供了價值；而你幫助別人，相當於你為別人提供了價值。這樣看來，感恩可以分為兩個核心部分，一個是感謝別人提供的價值，另一個是主動為別人提供價值。
那麼，父母該如何幫助孩子學會感恩呢？
1.引導孩子感謝別人提供的價值
父母可以分兩步來引導孩子：
（1）發現別人提供的價值
這樣的價值其實無處不在，但是孩子如果沒有用心去發現，他就會對此視而不見，或者把這些看成是理所當然。父母可以從兩個方向，幫助孩子發現別人提供的價值。
第一個方向，是從“別人”想到“價值”。
這裡的“別人”，可以是認識的人，也可以是不認識的人，還可以是大自然，比如山川河流，樹木花草，動物細菌等等。父母可以選定一個“別人”，與孩子討論：“他提供了什麼價值？”或者說：“他做了什麼貢獻？”
比如，媽媽在家裡搞衛生，爸爸不妨跟孩子討論：“媽媽正在搞衛生，她做了什麼貢獻？”又比如，和孩子出門，見到交警在十字路口指揮交通，父母也不妨跟孩子討論：“交警在指揮交通，他做了什麼貢獻呢？”
第二個方向，是從“價值”反推“別人”。
這有點類似於飲水思源，父母可以圍繞一個“價值”，與孩子討論：“這個價值是誰提供的？”或者說：“誰幫助我們做到這一件事情的？”
比如，親戚給孩子帶來好吃的特產，孩子享受之後，父母不妨問孩子：“是誰給我們帶的特產？”又比如，帶孩子去爬山，欣賞風景時，父母不妨問孩子：“是誰給我們帶來這麼好看的風景呢？”
討論時，父母可以顯然孩子孩子列舉，自己做補充，大家都感覺有難度的，可以跟孩子一起查找資料，搜索答案。
（2）感受價值帶來的好處
發現別人提供的價值，如果不能從中感受到好處，孩子也無法產生感激之情。父母可以從兩個方向，幫助孩子感受價值帶來的好處。
第一個方向，是“別人的價值給我們帶來了什麼好處？”
比如，爸爸可以跟孩子討論：“媽媽搞衛生，給我們帶來了什麼好處？”又比如，父母可以跟孩子討論：“交警指揮交通，給我們帶來了什麼好處？”
第二個方向，是“如果沒有別人提供的價值，我們會怎麼樣？”
比如，父母可以問孩子：“如果親戚沒有給我們帶特產，我們會怎麼樣？”又比如，父母可以問孩子：“如何大自然沒有提供這麼多的樹木花草，我們會怎麼樣？”
正因為世界上有這麼多“別人”提供了價值，我們才得以安全地生活和安心地成長。每一次討論完，父母都可以帶著孩子表達自己的感激。
可以是語言上的感激，比如“媽媽讓家裡變得像新的一樣，我們生活更加舒適了，真好”，“交警讓交通變得有秩序，我們過馬路不需要提心吊膽了，真好”，“親戚讓我們有機會吃到這麼好吃的特產，真開心”，“大自然讓我們有機會欣賞到這麼美麗的風景，真幸福”。
也可以是行動上的感激，比如，邀請孩子一起給搞衛生的媽媽豎起大拇指，點個贊；帶著孩子過馬路時，做到禮讓行人；邀請孩子一起給親戚發條感謝短信，表示特產很好吃；在爬山的過程中，邀請孩子一起愛護每一顆花草。
2.鼓勵孩子為別人提供價值
奧地利著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒提出，孩子一切行動的首要目的，是獲得歸屬感和價值感。當父母不斷地對別人提供的價值表示感激時，孩子在潛移默化中，會產生一股初始的動力：“如果我也能為別人提供價值，那父母一定會為我感到驕傲！”父母可以從兩個方面，鼓勵孩子為別人提供價值。
（1）為“價值”找“別人”
當孩子主動幫忙時，父母不妨用描述性語言對孩子表示感謝。比如，孩子主動為家裡的花澆水，父母可以說：“你為花澆了水，讓花今天得到了保養，謝謝你！”又比如同學請假缺課，孩子幫忙補習，父母可以說：“你為同學補課，讓同學能跟上老師的教學進度，這很有意義！”
當孩子做了某些事情時，父母不妨跟孩子討論這些事情的價值。比如孩子參加植樹，父母可以問：“植樹能給誰提供幫助呢？”又比如孩子帶敬老院參加義務勞動，父母也可以問：“義務勞動能給誰提供幫助呢？”
（2）為“別人”找“價值”
比如，媽媽下班回到家，坐在沙發上休息，爸爸可以問孩子：“媽媽現在感覺很累，我們能為她提供什麼幫助呢？”又比如，孩子談到學校的老師，父母也可以問孩子：“看來老師也很辛苦啊，我們能為他提供什麼幫助呢？”
在於孩子討論的過程中，對孩子想到的方案，父母要表示肯定，必要時提出可行的建議。討論完後，最好選擇其中一個方案，立即行動，如果孩子有點猶豫，父母不妨以身作則，並且向孩子發出邀請，注意，邀請不是命令。
結束語：
剛開始，父母的確需要多花點時間和精力，但比起單純地強調“報答”，這些練習對孩子會有更大的幫助。感謝別人提供的價值，有助於孩子形成一種正向積極的心態，不會過於計較；而主動為別人提供價值，孩子能夠從父母和周圍友好反饋中，得到歸屬感和價值感，這又進一步推動孩子去幫助別人，形成良性循環。
有人可能發現，其實父母不需要強調感恩，當孩子做到這兩步時，他就已經做到了感恩。感恩不應該是一個評價成功與否的終點，這會讓孩子每天都要經受內心的拷問：“我這樣做算不算感恩，我是不是一個懂得感恩的孩子？”感恩更應該是成長路上的一個里程碑，當孩子到達，則意味著他將開始一段新的征程。
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