孩子不愛讀書、讀不進去？先別講道理，你要幫他跨越“閱讀障礙”
隨著時代的進步，電子產品越來越受廣大人民群眾的歡迎，甚至是幼兒園的小孩子都有一部屬於自己的智能手機。
因此，愈來愈多的孩子都不樂意去閱讀，取而代之的則是通宵打遊戲，追劇等，這也成為了家長教育孩子的路途中的一道坎。
小美初入小學，王女士就開始注意起了對孩子閱讀方面的培養。因此，王女士就給女兒制定了一張讀書計劃表，每天固定讀半個小時的書。
儘管讀書時間不長，每到這個時刻，孩子還是會用各種藉口來推脫，終於有一次在王女士再三提醒孩子要記得讀書時，小美突然爆發了情緒，說：我就是不愛讀書嘛，我讀書慢，簡直就是浪費時間，你為什麼還要逼迫著我讀書呢？
聽了孩子這一番話，家長也無言以對，直到後來帶著孩子去看了心理醫生才得知，孩子這種狀態屬於閱讀障礙，對閱讀完全不感冒，家長再苦口婆心的勸說，孩子也無動於衷。
不過孩子對自己在閱讀方面的判斷，即“不愛讀書，讀書慢”，這都是一種狀態上的解說，並沒有實際的依據。但不可否認的是，閱讀對於孩子來說還是很重要的，即使是有閱讀障礙的孩子。
從小培養孩子閱讀有什麼重要性呢？
閱讀是尤其重要的一種學習與提高能力的方式，要知道語文這門學科貫穿著人的一生，從孩子上小學一直到步入社會，都需要一定的語文基礎，因為這影響著孩子的語表達能力以及理解能力，對他們以後的發展十分重要。
一、幼兒期是語言發展的關鍵時期
幼兒時期是孩子各個年齡段中語言發展的關鍵時期，因此，在這一階段，注重閱讀便成了發展語言的基礎，所以說家長可以多讓孩子看一些故事書，圖畫繪本等，這可以提升他們的理解力，想象力以及語言表達能力。
二、閱讀習慣十分重要
擁有良好的閱讀習慣，是閱讀的前提。所以在孩子年紀還小的時候，家長就要給他們制定一個切實可行的閱讀計劃，讓他們根據計劃逐漸養成習慣並從中摸索閱讀經驗，繼而就可以培養幼兒的自主閱讀能力。
幼兒閱讀障礙的原因是什麼呢？
一、缺乏適合閱讀的環境
由於幼兒園教學的模式，主要是將美觀和空間相結合，比較注重集體活動和戶外遊戲，並且一個教室同時作為上課遊戲以及吃飯午睡的場所，一般的幼兒園還沒有達到場所分離的條件。
因此也很難為孩子營造出一種安靜的適合讀書的閱讀氛圍環境，這就是孩子出現閱讀障礙的一個外在原因。
二、材料不適合孩子的年齡段的特點
目前提供給幼兒的閱讀資料種類還算比較豐富的，但是這些書籍仍不完善，許多種類的書籍並不適合孩子閱讀的年齡段的特點，缺乏趣味性和操作性，文學性過高，就會讓孩子失去閱讀興趣，讓他們認為閱讀過程是一個枯燥乏味的任務。
他們本身沒有興趣去主動參加，被逼迫的閱讀行為，其實際上沒有什麼意義，甚至還讓他們養成不良的閱讀習慣。
三、缺乏良好的閱讀方法
想要培養出良好的閱讀習慣，其前提就是要讓他們找到一個屬於自己的方法，大多數孩子儘管有著多多少少的閱讀興趣，但還是會因為注意力不集中而半途而廢。
有時只是出於好奇心，隨意翻開一頁進行閱讀，沒頭沒尾的，只會閱讀到一半就放棄了，這種閱讀方法是不太提倡，而且閱讀起來也沒有什麼用處。
閱讀是一個沉浸的過程，隨意的翻開一頁，泛泛的閱讀，並不會出現明顯的效果。
四、家長對孩子閱讀習慣的培養不太重視
培養孩子的閱讀能力，需要家庭學校的雙重配合，但是他們的家長只把希望寄於幼兒園，而並沒有十分重視對孩子的閱讀培養，無法給他們創造良好的家庭閱讀環境。
他們將孩子的閱讀能力誤認為是，只要認識的字越多，閱讀能力就會提高的越快，這種觀念基本忽略了閱讀的重要性，並且也顛覆了閱讀的真正意義。
怎樣幫助孩子改正閱讀障礙呢？
一、腦電生物反饋訓練
這算是目前比較流行的行為治療項目，也是經由大量實例所證實的能從根源上解決閱讀障礙的方法。對大腦左半球的閱讀區域進行激活鍛鍊，可以有效地培養閱讀能力。
競思腦電軟件代表了目前世界最先進的腦電生物反饋軟件，從數據即時顯示，數據存儲，和數據分析，都有完善的功能。
競思腦電生物反饋可以通過與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，從而學習和鞏固正確的方法，從根本上提高閱讀能力。
二、錄音講故事
家長可以通過讓孩子給自己講故事，並且進行錄音，之後讓孩子自己去聽，找出自己的毛病的方法，來替孩子總結出如何才能講的更好的方法，以幫助他們文字與圖像的正常輸出。
三、讓身體肌肉與感官相協調
家長可以教孩子一種肌肉閱讀法，即當孩子在閱讀時，可以用手指在空氣中憑空書寫，並且眼睛要盯著字，口中可以讀出字音。
將聽覺視覺以及肌肉幾種方式互相協調，平衡身體各部位，從而可以更好地理解閱讀的內容。
四、幫助孩子認識更多的字
閱讀的基礎是擁有一個龐大的漢字庫，當然可以通過與孩子玩遊戲的方法提高他們的認字興趣，比如兩人一起玩抽撲克牌遊戲，誰抽到的小就要多認識一個字。
另一種方法是，給孩子營造出一個良好的認字環境，比如在家中的各個傢俱電器上都可以貼上寫有漢字的卡片，讓孩子隨時都可以學到知識，就比如在冰箱上可以貼“冰箱”，或是“潔淨”等字眼。
五、橡皮泥大法創造三維模型
家長可以用橡皮泥分別捏兩個小人，然後對孩子說一個小人和另一個小人在一起就是“和”，這種方法比較適用於閱讀障礙的孩子。
因為閱讀障礙的孩子一般三維創造能力比較強，就可以通過這種鍛鍊讓他們提高閱讀能力。
當孩子年紀尚小時，家長就可以幫助他們在某些方面度過難關，比如閱讀障礙，孩子不愛讀書，懶得讀書，都是一種習慣性的狀態，家長應該用正確的指引和鼓勵來讓他們養成好的閱讀習慣，從而提高閱讀能力，遠離閱讀障礙。
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