有的時候，面對孩子不配合的時候，作為父母或老師，會怎麼做呢？
我們先來看一個小場景，感受一下：
教師：（責備和指責）你又忘了帶鉛筆？那用什麼寫？現在我們不得不停下來，浪費大家的時間給你找支鉛筆。
學生的反應：我感覺受到了侮辱。我總是有錯。老師真小氣。
教師：（嘲弄）你真是太蠢了，交作業的時候居然沒在上面寫名字。
學生的反應：我恨你！我做什麼都不對。我想我是很笨。
教師：（威脅）如果我再看見誰吐口香糖，馬上拉出教室，快得讓你們頭暈。要是再有這種行為，你將被勒令停學。
學生的反應：我不信。我才不管呢。我很害怕。
教師：（命令）不要說話了。把筆記本收起來，擺成一條直線。好了，快點兒！
學生的反應：我不是你的奴隸。我偏要慢點兒。你當初是怎麼走出這所監獄的。
教師：（說教）折斷約翰的鋼筆是不對的。如果有人折斷你的筆你會喜歡嗎？別人借東西給你，你應該好好愛護，就像你希望別人愛護你的東西一樣。難道現在你不覺得應該向約翰道歉嗎？我希望你這麼做。
學生的反應：我肯定是個壞孩子。囉裡囉嗦。我就是不聽。
教師：（警告）小心試管！打碎了還會傷了自己。當心酒精燈，你們就想鬧出點兒事情來？
學生的反應：我害怕。我最好什麼都別做了。你錯了，什麼事都不會發生。
教師：（扮演殉道士）你們讓我每晚回家都頭疼。看見我這些白頭髮了嗎？每一根白頭髮都是因你們而起。
學生的反應：給你買瓶染髮劑。別在這待著，不想聽你訴苦。是我的錯。
老師：（比較）為什麼你的報告交晚了？去年我教過你姐姐莎麗，她總能準時交作業。
學生的反應：我從來就不如莎麗。我討厭姐姐。我討厭老師。
老師：（諷刺）沒人記得哥倫布是哪一年發現美洲大陸？真了不起，這學校一定很吸引弱智兒童。提高全班智商的惟一辦法是全都給我在座位上罰站。
學生的反應：我真笨，什麼也記不住。這肯定是一個有吸引力的學校，瞧這弱智老師。見鬼去吧。
老師：（預言）再這樣下去，你們將永遠找不到工作。如果你們的成績不能再提高的話，沒有哪一所好大學會要你們。學生的反應：說這些沒用。我不優秀。憑什麼要努力？……我放棄。
看完這個場景，是不是特別熟悉。是的，能很快對標到各位父母或教師。
其實孩子的教育問題，取決於是由父母和老師的言語，也就是說話的方式不正確，才會
作為父母或者老師，該怎麼說話，才能吸引孩子的合作，提高參與感。
美國作者阿黛爾.法伯，根據鼓勵孩子合作的原則，以對話方式，給出了7個實用的小技巧：
1．描述問題
比如，當媽媽看到地上有髒時指責說：寶寶，你太粗心了！看看地板上。
用指責的語氣跟孩子說話，會讓孩子產生自卑和恐懼。
若以描述問題的方式，對寶寶說：寶寶，地板上弄上油漆了。孩子就會很愉快地接受。
再體會一個例子，當老師發考卷時發現有學生沒寫名字，便諷刺對全班同學說：哪位天才忘記在考卷上寫名字了？
這種諷刺話會傷了那位沒寫名字同學的自尊心，讓他沒辦法面對其他同學。
應該用描述問題的方式說：我這裡有張沒有名字的卷子。沒寫名字的同學會沒有壓力而積極地說：奧，是我的。
還有一種情景，大家經常經歷，如班主任看到學生在教室走廊上嘻戲，就用命令的口氣說：不要再吵鬧了，回教室去，快點。
學生會很不樂意，甚至根本不理會。若仍以描述問題的方式說：孩子們，在走廊裡就能清楚地聽到你們的聲音。那孩子們會懷有理解之心，回教室，靜靜地做自己的事情。
所以要讓孩子更願意為他們的行為負責，大人應該描述問題而不是指責命令。
2．做法提示
除了描述問題外，做適當提示，會讓孩子更願意改變他們的行為。
舉個例子，當你在桌子上亂塗亂畫，媽媽看到了便指責罵說：你在幹什麼，誰讓你在桌子上亂塗亂畫的？
這句話可以用提示的方式說：桌子不是用來寫字的，字寫在紙上。
這樣說會更好的，讓孩子更願意改變自己的行為。
3．提供選擇
能讓孩子欣然接受大人的話，可以為孩子提供選擇的可能。
比如，晚上你一直在寫報告，可怎麼也不會寫，這時媽媽走進房間說：報告的開頭不容易寫，你是願意再想一想呢，還是和我討論討論？
這樣的話，誰聽了心裡都會非常開心，並更有動力寫出來。
4．用一個詞或者一個手勢來表達。
這個很好理解，用簡煉的詞或簡單動作表示自己的想法，這樣可以鼓勵孩子們思考問題，讓他們去想應該做什麼，可謂無聲勝有聲。
我們都知道，孩子是不喜歡聽冗長的教導和教訓的，所以父母少說，能讓孩子做得更好。
舉個例子，當孩子們非常吵鬧時，有的家長會破口大罵：我跟你們說過多少次了，要安靜。你覺得我是說著玩的嗎？而有的家長哼了幾下，孩子們就安靜下來了。
5．描述你的感受
描述感受，意思是直接說出你內心的想法，不要去諷刺、羞辱、嘲弄。
所以家長或老師在表達自己的感受時不要用諷刺、羞辱和嘲弄的語氣說，要直接表達。
舉個例子，當孩子們在樹底下玩，媽媽走過來，被孩子們纏住，就諷刺地說：我像顆樹嗎？不要再吊在我身上了，你這個討厭的傢伙。孩子聽了，難過地哭起來！
要是家長這樣說，吊在我身上，我會腰痛的。就不會打擊孩子的內心啦，而且孩子會耐心傾聽，併為自己的行為負責。
6．寫便條
孩子有時候是不願意和大人們說話的，但可以用紙條向他們傳遞信息。
舉個例子，家裡的兔籠子太髒了，媽媽想讓孩子打掃乾淨，那就可以在骯髒的兔籠子旁放一個牌子：求助，我快不能呼吸了，也許有人願意幫我打掃乾淨籠子，謝謝！孩子看到了牌子，會很開心打掃乾淨兔籠子的。
7．用另一種聲音或者腔調
舉個例子來理解這個方法。當爸爸媽媽下班回來，走進餐廳時發現飯桌上擺滿了東西，亂七八糟的，媽媽厲聲指責孩子們說：看看這些亂七八糟的，你們是一群豬。站在一旁的爸爸也不屑地說：真噁心！
這種表達太讓人不舒服了。
若是這樣幽默地說：上帝啊，飯桌上都是點心，噢，不，不，不，不，點心應該放在廚房裡。
如果用這種方法對待孩子們，他們會打掃乾淨。
真的，會說話，用什麼語氣說給孩子聽，非常重要，影響著孩子的成長，可謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
一句話百遍說，用上面的方法，試著改變自己說話的方式，孩子的合作力會非常得強。
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