興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質，它推動人去探求新知，發展新能力。我們的教師有時候上一節課感覺時間過得很快，感覺還沒有盡興就下課了，有時候上一節課就是在那裡度日如年的樣子，學生也沒有學習的慾望，老師恨不得趕快下課。如果學生沒有學習興趣，對教師來說就是一個棘手的問題，我們可以從以下幾方入手去培養學生的學習興趣:
一．教師興趣的影響
要培養學生的學習興趣，教師本人必須對教學內容有濃厚的興趣。試想一下，如果教師對該門課程都不感興趣，何其讓學生感興趣，學生聽你上課呢？只有教師對該科目比較喜歡，才會去認真鑽研教材，從而用心執教。
二．要善於創設和利用“問題情境”
問題情境其實就是設置懸念的，這能激起學生的求知慾．這是調動學生學習積極性，激發學生學習興趣的一種重要手段。如果是正常的人都比較喜歡聽一些有懸念的東西，作為學生也是一樣，如果在開始上課的時候給他們設置一些懸念，說在要下課揭謎底，學生肯定對這個比較感興趣，從而也對本節課感興趣。
三．教學要求要難易適當
新的教學內容同學生原來的知識要有聯繫，而且是學生能夠學會的，但要學會必須克服一定的困難，此是學生的興趣最大。教學內容過易或者過難，都不能引起學生的興趣。
四．注意學生的年齡特徵
不同年齡的學生，對學習的興趣也不同，低年級的學生偏重於兒童化一點，高深雅緻的問題他們是不會懂的。同樣，高年級的學生如果給他們講幼兒故事肯定他們會不屑一顧。所以對學生所處的年齡段不同，選擇的內容也有所區別才行。
五．及時肯定學生的成績
當學生學習取得成績時，教師應給予肯定，特別是對那些學習成績一直不好，有厭學情緒的學生，這種肯定和鼓勵更應及時．及時的肯定可以使學生得到成功後的滿足，促使他們產生繼續學習的願望和動力。隨著學習成績的不斷提高，學習的動力越來越大，興趣也就越來越濃厚。
六．建立良好的師生關係
在良好的師生關係下，教師以愉快、友好的態度指導學生的學習活動，形成一種融洽的合作式的氣氛，使學生在教師面前不感到緊張和壓抑，有問題敢提，有話敢說，並能充分地就學習問題展開討論，發表看法，這樣學生對教師就會產生親近感，並對這門學科本身和教學過程道理生興趣。
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