一、概論
體育（英語：Physical Education，縮寫P.E.）是一項在小學、中學和大學中開展的教學活動，旨在促進參與者在身體活動的過程中獲得身心全面發展。在不同國家學校體育教學的任務及目標存在區別，在中國，學校體育是一項貫穿小學一年級到大學二年級的必修課程，其任務可以概括為促進學生身心健康，掌握相應知識和技能，選拔後備人才，增強學生組織紀律性，錘鍊學生頑強意志等。
目前普遍認為：體育（或稱為體育運動），是通過有規則的身體運動改造人的“自身自然”的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動，其基本任務是對人自身的改造，其作用對象是參與者的“自身自然”。
體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強體質，傳授鍛鍊身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養全面發展的人的一個重要方面。
廣義的體育即社會文化活動。體育（廣義的，亦稱體育運動）是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展一定社會的政治和經濟的制約，也為一定社會的政治和經濟服務。體育文化的一個組成部分，是根據人生理、心理發展規律，以專門性的身體活動為基本手段，增強體質，發展人體運動能力，提高人們生活質量的一種有目的、有價值的社會活動。
二、發展趨勢
近年來學校體育教育逐漸向多元化發展，包含了越來越多的活動項目，例如各種球類運動、郊遊等，從較早時期就開始培養學生良好的運動習慣，並使其在成人階段從中受益。在一些地區，學校體育教師引入了包括瑜伽在內的課程來幫助學生緩解壓力，一些非傳統的體育項目的教學則可以提高學生參加體育活動的積極性，並讓學生從中感受不同的文化。
另一個趨勢是學校體育與健康和營養的關係越來越緊密。2004年美國通過的《兒童營養及奶票再授權法案》（Child Nutrition and WIC Reauthorization Act of 2004）提出參與聯邦資助的學校膳食計劃的學區需制定並執行一套有關學校體育與營養政策的要求。在中國，學生身體素質下降的現象較為明顯，教育部也對此推行了“中小學生每天一小時校園體育活動”以及“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”等旨在提高學生身體素質、提高學生體質健康水平的活動。在教學過程中，教師不僅僅教授運動技能，同時還會開展短期的營養與健康課程，這在小學階段較為普遍。在許多小學的健康課堂上，教學內容還會與熱門話題相結合，例如在甲型H1N1流感爆發的時候，學校通過健康課的形式向學生教授養成良好衛生習慣的有關知識。
三、全球現狀
在中國，學校體育從小學一年級至大學二年級屬於必修課程，一般要求每天應當安排課間操，每週安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間，同時，體育課還是學生畢業、升學考試的科目。大學三年級以上開設選修體育課程。學校定期應開展運動會等競技比賽，並定期開展全國中學生運動會和全國大學生運動會等。
在韓國，小學生和初中生要求每週參加3小時的學校體育課程。
在葡萄牙，小學生可以選擇學校體育作為課外活動。中學生被要求每週參加約2小時的學校體育課程。
在馬來西亞，中小學學生每週應參與2節或者共1小時的的學校體育課程，除了考試前的一週。大部分中學可以提供的項目包括羽毛球、足球、籃球和網球等，學生也可在老師的許可下自行攜帶體育器材。在大多數中學都不會進行體育考試，學校只是單純地記錄學生的身高、體重以及做俯臥撐的個數。另一份來自馬來西亞政府網站的文件顯示，馬來西亞已經實現了聯合國所要求的每週最低120分鐘學校體育課程的教學任務。
在菲律賓，一些學校在學校體育教學過程中引入了武術的教學。
在英國，7到9年級的學生被建議每週至少進行2小時的體育運動，10和11年級的學生應進行至少1小時的運動。
在威爾士，學生被建議每兩週進行至少一小時的體育活動。
在波蘭，中小學學生每週被建議至少進行3小時的學校體育。大學也必須在本科生教學階段安排60學時的學校體育課。
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