剛開始復工，前些天，同事從家裡帶來了幾本書，剛好最近書荒，其中有一本書引起了我的注意——《槍炮、病菌與鋼鐵》，估計是受最近疫情的影響吧，和病菌有關的字眼就格外醒目。花了三天時間看完了，初讀有些深奧，這本書作者的觀點就是，槍炮、病菌與鋼鐵是人類歷史進程的三大重要力量，它伴隨著歐洲征服了北美、南美和非洲。
其實總結了一下，可以圍繞這兩個問題來理解這本書的內容——
- 世界上，為什麼不同的國家、民族會有文明的差距？
- 為什麼歐洲征服北美南美后，能很順利殖民攫取各種財富，並在獲取的土地上得到農作物？而到了非洲後，卻遇到了不同的情形？
針對這兩個問題，作者的回答是：地理環境原因，導致不同民族發展不同，是環境原因而不是生物學差異。這個星球上有些大陸比如歐洲亞洲，先天佔有地理優勢和氣候條件，人類從狩獵階段到馴化農作物過程中，這些地區具有的環境優勢、氣候優勢，能種植出高產量的農作物，這些充足的農作物在滿足人類自己的需求同時，幫助了歐洲大陸農民開始馴化野生動物為家畜，家畜幫助歐洲人提高了生產力，生產力的提高為人類繁殖提供了必要的物質基礎。
這和地球另一端的非洲大陸形成了對比，當時非洲有的還停留在狩獵階段。正如第五章裡作者的講述：
“世界上只有幾個地區發展了糧食生產,而且這些地區發展糧食生產的時間也差異甚大。一些鄰近地區的狩獵採集族群從這些核心地區學會了糧食生產，而其他一些鄰近地區的族群則被來自這些核心地區的糧食生產者所更替了，而且更替的時間仍然差異甚大。最後，有些族群雖然生活在一些生態條件適於糧食生產的地區，但他們在史前期既沒有發展出農業,也沒有學會農業；他們始終以狩獵採集為生，直到現代世界最後將他們淘汰。在糧食生產上具有領先優勢的那些地區裡的族群，因而在通往槍炮、病菌和鋼鐵的道路上也取得了領先的優勢。其結果就是富有社會與貧窮社會之間一系列的長期衝突。”
所以，在作者的觀點論述中，邏輯是這樣的，歐洲所處地理環境優勢——富足的糧食產量——馴化家畜——進一步提高生產力——人類繁衍生息——更多的人形成了生產和生產關係——生產關係作用生產力——工業技術發展——鋼鐵（鑄劍 對比非洲的青銅武器、蒸汽火車與鐵軌延伸了他們開拓的邊界，也為開拓者先頭部隊遠遠不斷輸送槍炮彈藥，後來的鋼鐵之路就為他們運出搶奪的黃金）——槍炮，在征服南美及非洲的過程中，基於地理環境優勢累計起來的武器優勢，還有病菌優勢，幫助了歐洲征服北美南美及非洲。
剛剛和大家分享了地理優勢帶來的武器優勢，那麼病菌優勢是什麼呢？在馴化家畜過程中，作者認為歐洲大陸人近距離接觸這些動物，經過幾代人的進化變遷，人類對這些動物攜帶病毒產生了免疫力。而帶著這些病毒的人，在征服美洲大陸的時候，把這些病毒也帶到了這些新大陸，比如當初皮薩羅帶領西班牙人征服印加時，有許多新大陸的印加人死於天花。因為這些印加人沒有馴養家畜，面對病毒，他們是毫無防護的。
那麼剛剛提過的第二個問題來了，為什麼同樣的情形在非洲卻互換了角色？
先說互換。在那些“開拓者”用槍炮征服了非洲大陸時， 歐洲移民們開始開墾這片掠奪的土地，卻發現土地作物拒絕生長，沒有收成，家禽不斷死去，人也不斷染病而亡，而同一片區域上的非洲土著依然健康地放牧和生產。為什麼，這次被病菌襲倒的是歐洲移民？這個曾幫助他們征服新大陸的秘密武器，為何在這裡出現致命殺手？
作者還是從地理原因來為我們答疑。因為歐亞大陸緯度與南美洲相似，但歐亞東西寬廣，類似一個平放的橢圓雞蛋，而南美洲，是一個豎著放置的雞蛋（這是我的比喻方便理解，哈哈）而美洲是歐洲大陸的一個鏡像，同一緯度，氣候植被光照日長都很相似，而農作物從歐亞到美洲，這些地理上的基本分歧阻礙了農作物、動物和人的傳播，同時，受制於地理位置傳播的還有思想和技術。
但非洲大陸卻不同，美洲和歐洲相似，都是溫帶氣候，而非洲大陸接近赤道，熱帶地區，歐洲移民帶去的種子並沒有進化為適應當地的種子，而牲畜和人相繼生病是因為瘧疾，那麼同一時期的非洲人為何得瘧疾的概率高於歐洲移民？因為非洲人在進化過程中，經過幾代人幾十代人，根據氣候和蚊蟲特性，找到了適應當地的生活方式，小社區居住，而歐洲移民一般如所有移民一樣，逐水而居方便取水，而水邊潮溼蚊蟲滋生，會進一步傳染導致瘧疾，又因為歐洲移民聚集生活，形成群體感染。這也是為什麼同樣是殖民地，因為地理環境、氣候調
價不同，殖民者在美洲和非洲遇到的情形不同的原因。
在讀這本書的時候，可以看出本書的作者是從地理為基礎，得出了他的觀點。而我在考證西班牙征服印加這個細節， 想弄清楚是什麼起了決定性作用，是槍炮還是病菌？想起了之前看過的《人類群星閃耀時》這本書好像有過這個細節描述。那說到這本書，也是想和大家聊聊第二個話題：就是觀察歷史的視角。
《人類群星閃耀時》這本書的作者茨威格是世界知名傳記作家，這本書是他擷取了他認為的幾個重要人物的重要瞬間，在他看來，是這些人的偶然瞬間改變了歷史的轉折點。這本書的第一篇章《不朽的逃亡者》有一部分就是講述西班牙征服印加的一段歷史故事。這本書與書的作者是不一樣的語言風格，是不一樣的歷史視角。
胡適先生說過一句話，歷史是任人打扮的小姑娘。也就是說，歷史是客觀存在的，但後來的書寫者，就可以多樣方式對歷史進行解讀。解讀的方式多種多樣，有像茨威格一樣， 用文學性語言配以當事人的心理，來描述當時的歷史時間。有像作者這樣用田野調查、史書考據等方法來解讀歷史的。那麼，
作為一個媽媽，我時常思考，怎樣幫助孩子建立三觀？培養三觀是道路漫長的過程，在這個過程中，要樹立正確的歷史觀。多角度看待歷史事件，最大程度還原，而不是人云亦云，有自己獨立的判斷，這也是我們的孩子成長中不可或缺的。在這方面，我也在思考探索。我們讀歷史的現實意義是什麼？推薦閱讀此書的時候，當時還是疫情初期，我也產生了許多焦慮和恐慌，看看這本書，有助於我 們從歷史視角和地理維度來看待許多事件，轉移注意力，緩解焦慮。隨著疫情時間推移，可以想的東西就更多了。
瞭解歷史，有助於解釋，有了解釋就會有啟發，我們在疫情期間隔離，避免聚集，在一百年前歐洲移民去征服非洲部落時，後來也是得知分散居住是同時期免於瘧疾的一種方法。而 1918 年世界流感大爆發時，也是最初的不經意到大面積爆發。現在口罩一個難求，我們看到那時候的圖片，也是帶口罩。歷史總是在不斷輪迴上演，而人類卻總是無法抑制自己的貪婪與獵奇，缺乏對造物主、對生命的敬畏，對自然的尊重。歷史如一位老人，不斷給我們上著這門課，最近也在看《道德經》，對此更是感觸頗深。
那說到敬畏生命，其實疫情期間，我覺得看書除了這些大的命題外，還有小課題，就是通過看書關照自己的生命。
這場疫情由病毒而起。之前我們看新聞，看世界某個地方出現埃博拉病毒，我們看書，知道槍炮、病菌和鋼鐵也是重塑世界的力量。疫情發生之前的我們都知道病毒。可是懂得理解和親身感受是兩回事。這次疫情與我們每一個人休慼相關，我們看到了病毒的可怕，也體會了病毒對個人生活、個人工作、社會經濟帶來的衝擊。在病毒面前，生命是脆弱的，人生是充滿苦難曲折的。疫情期間，我們也可以多和孩子聊聊那些逆行者，那些奉獻者，做一次生命教育、愛國教育，每天的鮮活榜樣，比書本教育更打動人心。
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