刚开始复工，前些天，同事从家里带来了几本书，刚好最近书荒，其中有一本书引起了我的注意——《枪炮、病菌与钢铁》，估计是受最近疫情的影响吧，和病菌有关的字眼就格外醒目。花了三天时间看完了，初读有些深奥，这本书作者的观点就是，枪炮、病菌与钢铁是人类历史进程的三大重要力量，它伴随着欧洲征服了北美、南美和非洲。
其实总结了一下，可以围绕这两个问题来理解这本书的内容——
- 世界上，为什么不同的国家、民族会有文明的差距？
- 为什么欧洲征服北美南美后，能很顺利殖民攫取各种财富，并在获取的土地上得到农作物？而到了非洲后，却遇到了不同的情形？
针对这两个问题，作者的回答是：地理环境原因，导致不同民族发展不同，是环境原因而不是生物学差异。这个星球上有些大陆比如欧洲亚洲，先天占有地理优势和气候条件，人类从狩猎阶段到驯化农作物过程中，这些地区具有的环境优势、气候优势，能种植出高产量的农作物，这些充足的农作物在满足人类自己的需求同时，帮助了欧洲大陆农民开始驯化野生动物为家畜，家畜帮助欧洲人提高了生产力，生产力的提高为人类繁殖提供了必要的物质基础。
这和地球另一端的非洲大陆形成了对比，当时非洲有的还停留在狩猎阶段。正如第五章里作者的讲述：
“世界上只有几个地区发展了粮食生产,而且这些地区发展粮食生产的时间也差异甚大。一些邻近地区的狩猎采集族群从这些核心地区学会了粮食生产，而其他一些邻近地区的族群则被来自这些核心地区的粮食生产者所更替了，而且更替的时间仍然差异甚大。最后，有些族群虽然生活在一些生态条件适于粮食生产的地区，但他们在史前期既没有发展出农业,也没有学会农业；他们始终以狩猎采集为生，直到现代世界最后将他们淘汰。在粮食生产上具有领先优势的那些地区里的族群，因而在通往枪炮、病菌和钢铁的道路上也取得了领先的优势。其结果就是富有社会与贫穷社会之间一系列的长期冲突。”
所以，在作者的观点论述中，逻辑是这样的，欧洲所处地理环境优势——富足的粮食产量——驯化家畜——进一步提高生产力——人类繁衍生息——更多的人形成了生产和生产关系——生产关系作用生产力——工业技术发展——钢铁（铸剑 对比非洲的青铜武器、蒸汽火车与铁轨延伸了他们开拓的边界，也为开拓者先头部队远远不断输送枪炮弹药，后来的钢铁之路就为他们运出抢夺的黄金）——枪炮，在征服南美及非洲的过程中，基于地理环境优势累计起来的武器优势，还有病菌优势，帮助了欧洲征服北美南美及非洲。
刚刚和大家分享了地理优势带来的武器优势，那么病菌优势是什么呢？在驯化家畜过程中，作者认为欧洲大陆人近距离接触这些动物，经过几代人的进化变迁，人类对这些动物携带病毒产生了免疫力。而带着这些病毒的人，在征服美洲大陆的时候，把这些病毒也带到了这些新大陆，比如当初皮萨罗带领西班牙人征服印加时，有许多新大陆的印加人死于天花。因为这些印加人没有驯养家畜，面对病毒，他们是毫无防护的。
那么刚刚提过的第二个问题来了，为什么同样的情形在非洲却互换了角色？
先说互换。在那些“开拓者”用枪炮征服了非洲大陆时， 欧洲移民们开始开垦这片掠夺的土地，却发现土地作物拒绝生长，没有收成，家禽不断死去，人也不断染病而亡，而同一片区域上的非洲土著依然健康地放牧和生产。为什么，这次被病菌袭倒的是欧洲移民？这个曾帮助他们征服新大陆的秘密武器，为何在这里出现致命杀手？
作者还是从地理原因来为我们答疑。因为欧亚大陆纬度与南美洲相似，但欧亚东西宽广，类似一个平放的椭圆鸡蛋，而南美洲，是一个竖着放置的鸡蛋（这是我的比喻方便理解，哈哈）而美洲是欧洲大陆的一个镜像，同一纬度，气候植被光照日长都很相似，而农作物从欧亚到美洲，这些地理上的基本分歧阻碍了农作物、动物和人的传播，同时，受制于地理位置传播的还有思想和技术。
但非洲大陆却不同，美洲和欧洲相似，都是温带气候，而非洲大陆接近赤道，热带地区，欧洲移民带去的种子并没有进化为适应当地的种子，而牲畜和人相继生病是因为疟疾，那么同一时期的非洲人为何得疟疾的概率高于欧洲移民？因为非洲人在进化过程中，经过几代人几十代人，根据气候和蚊虫特性，找到了适应当地的生活方式，小社区居住，而欧洲移民一般如所有移民一样，逐水而居方便取水，而水边潮湿蚊虫滋生，会进一步传染导致疟疾，又因为欧洲移民聚集生活，形成群体感染。这也是为什么同样是殖民地，因为地理环境、气候调
价不同，殖民者在美洲和非洲遇到的情形不同的原因。
在读这本书的时候，可以看出本书的作者是从地理为基础，得出了他的观点。而我在考证西班牙征服印加这个细节， 想弄清楚是什么起了决定性作用，是枪炮还是病菌？想起了之前看过的《人类群星闪耀时》这本书好像有过这个细节描述。那说到这本书，也是想和大家聊聊第二个话题：就是观察历史的视角。
《人类群星闪耀时》这本书的作者茨威格是世界知名传记作家，这本书是他撷取了他认为的几个重要人物的重要瞬间，在他看来，是这些人的偶然瞬间改变了历史的转折点。这本书的第一篇章《不朽的逃亡者》有一部分就是讲述西班牙征服印加的一段历史故事。这本书与书的作者是不一样的语言风格，是不一样的历史视角。
胡适先生说过一句话，历史是任人打扮的小姑娘。也就是说，历史是客观存在的，但后来的书写者，就可以多样方式对历史进行解读。解读的方式多种多样，有像茨威格一样， 用文学性语言配以当事人的心理，来描述当时的历史时间。有像作者这样用田野调查、史书考据等方法来解读历史的。那么，
作为一个妈妈，我时常思考，怎样帮助孩子建立三观？培养三观是道路漫长的过程，在这个过程中，要树立正确的历史观。多角度看待历史事件，最大程度还原，而不是人云亦云，有自己独立的判断，这也是我们的孩子成长中不可或缺的。在这方面，我也在思考探索。我们读历史的现实意义是什么？推荐阅读此书的时候，当时还是疫情初期，我也产生了许多焦虑和恐慌，看看这本书，有助于我 们从历史视角和地理维度来看待许多事件，转移注意力，缓解焦虑。随着疫情时间推移，可以想的东西就更多了。
了解历史，有助于解释，有了解释就会有启发，我们在疫情期间隔离，避免聚集，在一百年前欧洲移民去征服非洲部落时，后来也是得知分散居住是同时期免于疟疾的一种方法。而 1918 年世界流感大爆发时，也是最初的不经意到大面积爆发。现在口罩一个难求，我们看到那时候的图片，也是带口罩。历史总是在不断轮回上演，而人类却总是无法抑制自己的贪婪与猎奇，缺乏对造物主、对生命的敬畏，对自然的尊重。历史如一位老人，不断给我们上着这门课，最近也在看《道德经》，对此更是感触颇深。
那说到敬畏生命，其实疫情期间，我觉得看书除了这些大的命题外，还有小课题，就是通过看书关照自己的生命。
这场疫情由病毒而起。之前我们看新闻，看世界某个地方出现埃博拉病毒，我们看书，知道枪炮、病菌和钢铁也是重塑世界的力量。疫情发生之前的我们都知道病毒。可是懂得理解和亲身感受是两回事。这次疫情与我们每一个人休戚相关，我们看到了病毒的可怕，也体会了病毒对个人生活、个人工作、社会经济带来的冲击。在病毒面前，生命是脆弱的，人生是充满苦难曲折的。疫情期间，我们也可以多和孩子聊聊那些逆行者，那些奉献者，做一次生命教育、爱国教育，每天的鲜活榜样，比书本教育更打动人心。
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