蝦米Minnie
語文學科，不僅文言文中有正面、側面描寫，現代文中同樣有正面、側面描寫啊。既然你問的是文言文方面的正面、側面描寫，老師就以文言文為例，儘量詳細地做出解釋。
一 正面描寫和側面描寫 描寫，是五種表達方式之一， 正面描寫和側面描寫是文學作品的表達方法。正面描寫，就是用生動形象的語言，把人、事、物的狀態直接具體地描繪出來；側面描寫，也叫間接描寫，是作者通過對周圍人、事、物的描繪，從側面烘托來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫和描繪。文學作品，一般正面描寫用得多，側面描寫用得少，二者結合使用的比較多。
二 課文實例 七年級上學期文言文《詠雪》，就有正面描寫和側面描寫，“公欣然曰：’白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：’撒鹽空中差可擬。’兄女曰：’未若柳絮因風起。’ 以上幾句是直接寫人物對話，是正面描寫、語言描寫，寫出了謝太傅一家在下雪天聚集，賞雪、寫詩的其樂融融的高雅情趣。謝道韞語出，作者並未直接評價，而是來了一句間接描寫：“公大笑樂”，側面烘托了謝太傅對侄女謝道韞才華的肯定和欣賞，非常切合謝太傅的年齡和身份，言有盡而意無窮，此處一句間接烘托，可謂絕妙。七年級下學期《孫權勸學》，也有正面描寫和側面描寫，從開頭“初，權謂呂蒙曰……”到“蒙乃始就學”用的是正面描寫、語言描寫，形象地寫出了孫權語重心長、關愛下屬的長者風範。呂蒙就學，效果如何？筆者接著使用側面描寫，“及魯肅過尋陽……非復吳下阿蒙”，通過魯肅的吃驚、讚歎，來側面烘托、突出呂蒙在孫權勸學後的突飛猛進、變化之大！結尾繼續使用側面描寫“肅遂拜蒙母，結友而別”來突出魯肅對於呂蒙的欣賞喜愛、另眼相看，居然愛屋及烏地拜見呂蒙的母親，呂蒙讀書長進的變化可見一斑！這就是側面描寫的藝術效果和藝術魅力！八年級上學期《與朱元思書》一文，多是正面描寫、景色描寫，描寫了富陽到桐廬一帶的“奇山異水”，但也使用了一句側面描寫“游魚細石、直視無礙”，通過“”游魚”和“”細石”景物烘托、突出富陽到桐廬一帶的“異水”的清明澄澈。八（上）《愚公移山》也是正面描寫和側面描寫的典範課文，文中愚公和家人的語言描寫、動作描寫都是正面描寫，“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔、跳往助之”，就是側面描寫、動作描寫，突出了愚公移山深得人心，得到周圍民眾的支持。下文的“河曲智叟笑而止之曰……其如土石何？”也是側面描寫、語言描寫，突出了智叟自以為聰明、對愚公移山冷嘲熱諷的人物形象。後文“操蛇之神聞之……一厝雍南”也是側面描寫，突出了愚公移山感天動地、驚動天神，從而水到渠成地完成了本寓言故事的結尾。還有八（上）的《周亞夫軍細柳》、九（下）的《唐雎不辱使命》、《送東陽馬生序》、《曹劌論戰》和《鄒忌諷齊王納諫》，都是正面描寫和側面描寫相結合的典範課文，老師就不一一展開。舉了許多例子，相信大家也對正面描寫和側面描寫有了些具體、感性的瞭解。
三 多讀課文 文言文需要反覆朗讀，熟讀成誦，在此基礎上，再找正面描寫和側面描寫，就容易多了。不僅僅是為了找出文言文中的正面描寫和側面描寫，在自己寫作文的時候，能夠運用，也是不錯的方法。（歡迎關注探討，更多精彩回答，值得期待）
中園丁
這個不是絕對的，是可以有的。文言文也是文章，記敘事件的過程，如果想要表現人物的品質，直接寫他是一個有什麼品質的人就是正面，如果是通過別人的評價來寫出他具有某種品質，那就是側面。
