如風9905
因為寫教案是更好地讓老師準備一堂課的前提，只有認真備課，寫教案，上課的時候才能講的條理清晰，自然明瞭，學生更容易懂
小賈老師課堂
要求教師寫教案，其初衷是希望教師能認真備課，認真上課。教師要備好一堂課，就得在自己的腦海裡打上無數次的腹稿，構思出無數次可能出現的狀況和場景，必要時還得查閱無數的資料。如果再利用一點現代信息技術，就不得不製作課件。也許，這就是寫教案的一些理由。
然而，現實生活中，教師對待教案的態度並不是很積極、很樂意，教案所發揮的有效作用也並不明顯、不充分。很多教師寫教案的目的和出發點更多地是為了應付檢查，教案並不一定是在教學之前寫，也有可能是在教學之後為了完成任務而寫。
從心理上來說，這種情況下教師是排斥教案的，存在排斥心理就無法將教案寫好。再者，課堂教學中幾乎沒有任何教師可以單憑教案就將一節課上好，因為除了講課外，教師還需要依靠自身機動靈活的應變能力與學生進行對話，以加強師生間的溝通交流。這就像駕車一樣需要實踐，只有當心理素質和應變能力成熟時才能將車駕好。因此，一個教師的授課水平與教案寫作並無太大關係。
鑑於此，與其將教師的大量時間捆綁在寫教案上，還不如想方設法改變其不利因素，使教師更加願意發揮自身的主觀能動性，為課堂教學多提供一些新的思路和構想。因為新的靈感總是會在相對寬鬆的環境下產生，或在充分的可供自己自由支配的時間裡產生。
那麼，教案寫作是該廢除呢還是改革呢？這個問題短時間內是沒辦法給出一個確切的答案的。教案的寫作有利也有弊，教案是評價一個教師教學質量最直接的依據，是評價一個教師教學努力與否的依託，可以最直觀地體現一個教師的教學思想與教育手段，因此直接廢除並不是解決問題的方式。
教育發生
你好！教師為什麼要寫教案呢？這樣給你打個比喻吧！打仗就不能打無準備之仗，打一場勝仗要有哪些條件呢？必須擬定好打勝仗的戰略戰術，作戰方法，摸清對方的動向人數和一些基本情況，還必須準備足夠的槍支彈藥和糧食等等，更重要的是還要有一支精良的勇猛的作戰隊伍，這是打勝仗的基本條件。
要想上好一節課，必須去寫教案，教案包括什麼呢？教案包括要學習的這課的教學目標，教學內容和教學的方法，還有這節課的重點，難點，教具準備等，最主要的是教學步驟，你是運用什麼樣的教學方法怎麼教的，必須全面的一步一步的寫出來，在教學步驟中還會發生什麼預案都要寫一寫，也就是必須把整堂課的所有過程都設計出來。只有設計好教案，才能熟知這堂課的教學內容和方法及步驟，才能教出好的教學效果來，為此，想讓學生學習好每一節課，教師就必須設計編寫出教案。
我這樣說不知您明白了沒有？能得到您的讚賞是我的榮幸，謝謝！
文卷
作為教師一定要寫教案的呀，你這節課要講什麼，達到什麼樣的教學目的，都要在教案裡體現出來，正所謂不打無準備之仗嘛！
舍予2020
對老師來說，寫教案是非常有意義的。尤其是新教師，應該儘量寫詳案。
要寫出一份合格的教案，老師需要經過研究教材、細讀教參、分析學情、蒐集資料、整合資源、確定思路、設計活動、預設效果、編寫練習等複雜的過程。全過程認真做下來耗時耗力。通常備一節課需要花兩到三節課的時間，新教師可能要更長。
但是，有意義的是“寫教案”，而不是“手寫教案”。
如今，絕大多數一線教師在上班時間都忙於上課、管理、開會、批改作業&試卷、找學生談話、接待家長（包括電話）、應付各種雜活……大多數老師只能利用下班後的時間來備課、寫教案、看書、做科研。我們老師沒有加班費，但我們夜夜在加班。
在這種情況下，就應該一切以效率為先，利用各種手段減少形式上的無謂消耗。能打印就不要手寫，能無紙化就不要打印。老教師不擅長電腦打字習慣手寫的那就手寫教案，年輕教師習慣了打字那就寫電子教案。既環保又人性，完全沒必要一刀切。
而且，沒有老師能保證一次性寫出優秀的教案，所有好教案都是不斷改、不斷磨出來的。學校把教案收上去，教師新學期重寫的時候等於從零開始。這樣不利於提高教師業務水平。
更何況，完全沒有任何證據表明手寫比打字更有利於思考和記憶。相反，手寫不方便修改，打字則可“隨心所欲”。
憨憨雞
老師要寫教案，就像戰士上戰場要拿槍、農民種地要拿農具一樣。一個教師如果不寫教案，他就很難上好一堂課，完成教育教學任務更無從談起。
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教案，是老師一堂課教學過程的體現；有沒有教案反映了一個老師對教育教學是否嚴謹。一堂高質量的課，絕不是隨心所欲的進行，而是有步驟、有計劃的進行。從學生情況到教學方法到教案的實施，都要先寫進老師的教案。有了教案，老師在課堂就有了完成教學任務的依據，整體教學過程的進度才得以保障。一個學校提倡向40分鐘要質量，提倡高效課堂，沒有教案就成了空話。上課有教案是一個教師起碼的教師素養。在我剛當老師的時候更是細心備課，常常是一篇課文的教學內容寫了一個教案本，一分鐘，一句話，引導語，過渡句都有。三十多年的教師生涯，從沒有不能教案上課的情況。一個教師，尤其是年輕教師，必須寫教案。教案，是教學過程的體現，是一個教師責任心的體現。
教案，是老師在課上教育理念的體現，是一個教師愛崗敬業的體現。每一個教師都有自己的教學風格，而教案體現了教師的教育教學特點和理念。有一個從教十幾年的英語老師，上課幽默風趣，教學過程環環相扣，深得學生的歡迎。看看他的教案，有書寫的密密麻麻的教學內容，還有從報刊上搜集剪輯下的與教學有關的卡片，那裡有笑話，趣事，順口溜等等；有個從教多年的化學老師，上課不緊不慢，思維清晰，板書整齊漂亮。看看他的教案，工工整整，一絲不苟；教案的旁邊註明著補充著教學感受。教案，是一個教師教學理念的體現，是一個教師愛崗敬業的體現。
（網絡圖片）
教案，是老師教育教學水平不斷進步的橋樑。隨著教育的不斷髮展，一個教師也在不斷成長。教案記錄著一個教師的成長足跡，也促進著教師不斷進步。一般一箇中學教師都是三年一循環，在其從教生涯中，教案是老師教育教學水平不斷進步的橋樑，讓教師在不斷循環的教學過程中查漏補缺，揚長避短，不斷補充完善，這也是他教學水平得以逐步提高的重要因素。任何一個優秀教師的教案，播種著希望，都堪稱一件精美的藝術品。
有人說，教了幾十年的學，課上要講的內容都刻在腦子裡了，沒必要寫教案了。我認為可以靈活對待下，教案不可沒有，但可區別對待。從教時間長、經驗豐富的老教師可以用簡案，即教學過程的簡單扼要的教案；青年教師尤其是剛參加工作的教師則一定要寫詳案；有一定經驗的中年教師可以在補充完善原教案的基礎上，詳案簡案結合運用。
（網絡圖片）
教案，是一個教師的明信片，它播種著希望，記錄著教師的教學成就，見證著教師成長的足跡。一個合格的教師，一定要寫教案。
（我是泜河泛舟，愛生活，愛旅遊，愛創作，願與你分享經驗，共享美好。圖片如有侵權告知刪除。）
泜河泛舟
“用一生備一節課”是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基稱讚一位歷史老師的課，這位老師給的回答，可以作為寫教案的經典。
凡事預則立，不預則廢。老師要上出有質量的課，必須提前精心備課。包括對所教學內容心中有數，也要對所教學生的學習基礎、學習習慣、對本學科興趣愛好等有所瞭解，能夠在課堂上心中有教材，眼中有學生，手裡有策略方法，因材施教，培養學生核心素養，教學相長。
當然，教案是課前預設，課堂是生命互動，要隨機應變，及時調整。之後，在課後反思中及時記錄，承前啟後，積累經驗，積澱教學機智。
秋葉如詩
我是心藏朗月。老師為什麼要寫教案?是不寫不行呀。看一看老師多樣的身份。
教師被譽為"園丁"。花園裡，百苗待育，百花待放。要讓滿園春色，百花齊放，園丁就得有澆灌的工具。教案就是這個工具。
教師被譽為"人梯"。要讓一批又一批的學生登上高峰。要承載這個任務，教師就要根據學生的身體狀況和要到達的高度準備梯料。教案就是這個梯料。
教師被譽為"工程師"。一座座大廈拔地而起，一條條公路蜿蜒伸長，一個個橋樑暢通無阻，都因為工程師手中有成熟的設計圖。教案就是工程師手中的設計圖。
教師被譽為"演員"。 一個演員的成功演出，光靠華美的服飾，漂亮的道具，不錯的演技是不夠的。高質量的劇本是一次成功演出的基礎。教案就是演員手中的劇本。
小結:教師的多重身份，每個都要求教師事先做好準備。教案是一節課的預案。教師上課前連最起碼的設計和想法都沒有的話，怎麼談的上課堂中的應變。教案是教師上課前根據學情做的準備。大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:用一生去備一節課。充分體現出教案的重要性。時代在發展，知識在更替，學生在變化，教師的教案也要不斷在更新。
心月聊教育
老師寫教案是必須的。
教學水平再高的教師，如果不帶教案講課，難免百密一疏，這是很危險的事情，學生每節課學習的都是新的知識但都又是最基本的知識，如果因為不寫教案而忘記傳授某個知識點，可能他的學生在今生今世中成為盲點，日積月累就會漏洞百出，長此以往他教的學生就成為知識貧窮生。
因此寫教案是教師教好知識最重要的一個環節。
健康自主長壽己控
您所問的問題就好像是問導演為什麼要有劇本、建築師為什麼要有設計圖紙等問題一樣簡單。
教案，是教學方案的簡稱，也稱備課，是教師課堂教學的藍本。教師每上一節課之前，都要對這堂課要達到什麼目標、教哪些內容、採取什麼樣的教學方法、依據什麼程序進行教學、如何檢驗學習效果等方面的問題進行預設，形成一個教學藍圖。把這一教學藍圖寫下來，就是教案。
如果教師不寫教案，課堂教學就失去了計劃性和目的性，腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡，想講什麼就講什麼，想怎樣組織課堂就怎樣組織課堂，想讓學生學什麼就學什麼，這就必然不能達預期的教學效果。不僅如此，還有可能造成成課堂教學的混亂或者冷場，既不能讓學生高效率學習，也不能培養學生良好的學習習慣。
當然，教案不一定全部手寫，也並不是要求教師把在課堂上想要說的每一句話、做的每一件事情都寫在教案上。教案有簡案和詳案之分，也有電子教案和手寫教案的區別。一般情況下，剛剛參加工作的年輕教師要儘量寫詳案，教學經驗豐富的中老年教師可以寫簡案，也可以充分利用現代技術手段，將一些視頻、圖像材料通過課件進行展示。無論哪種形式，教師上課之前都必須備課、寫教案，這是教學工作對教師提出的基本要求。
教師在寫教案時，要處理好預設和生成之間的關係。教案無論寫得多麼詳細，也只是一個設計藍本，無法預料課堂教學上發生的一切事情。因此，課堂上教師不能照本宣科念教案，要圍繞教學目標，密切關注學生的課堂表現，依據學情，及時對教案中的教學設計進行調整。
