成人給孩子一個支持，孩子會站得更高。—— 郭昶
名師畫像
郭昶，男，1972年出生，現任寧波市奉化區實驗小學校長，正高級教師（2016年評定），獲浙江省特級教師（2010年評定）、省優秀教師、寧波市名校長等榮譽，系寧波市領軍和拔尖人才培養工程第一層次培養對象。。
他從事小學語文教學30年，，致力於以“抓聯繫”為特色的小學語文“鏈接支援式”教學實踐研究，課題成果獲全國小語會優秀教學論文一等獎和寧波市人民政府頒發的基礎教育教學成果一等獎，出版《小學語文鏈接式教學》《小學支援型習作教學》，他的示範課成為教師研修的驅動力，形成“跟著特級教語文”的風潮，先後受邀赴全國各地執教展示課作學術報告500餘場。
名師故事
2016年9月5日，星期一，上午第一節課開始，寧波市奉化區實驗小學405班的教室裡人氣爆棚。不僅四年級語文教師來了，其他年級甚至其他學科的教師也都慕名前來，晚來的老師沒來得及擠進門，只能坐在教室外開始聽課。——原來，今天上課的是實驗小學的校長郭昶。
郭昶校長8月份剛調到奉化區實驗小學，兼任了四年級的語文課，今天是新學期的第一節語文課，執教《世界地圖引出的發現》。新校長來上課，學生們尤其興奮，對於老師們來說也格外新鮮，何況郭昶校長是省內著名的語文特級教師。於是出現了“校長上課大家齊圍觀”的一幕。
如今，郭昶校長任奉化區實驗小學校長剛剛3年，學校的師資隊伍建設走在奉化區學校的前列。這一切離不開他對自身教學業務的不斷探索，對教師教學業務的重視與引領，對文化立校理念的堅定執行。
探索以抓聯繫為特徵的“鏈接支援式”教學，激活學生思維
從2002年起，郭昶老師為激發學生閱讀興趣，活化閱讀思維，開始致力於小學語文“鏈接式”閱讀教學的實踐研究。他立足課堂，嘗試一篇帶多篇，引導學生開展課內外鏈接閱讀。他在鏈接材料、時機上進行了多向探索，在材料組合的數量與安排時機上尋找最優化，形成了具有鮮明風格的“鏈接式”閱讀教學模式，出版了專著《小學語文鏈接式教學》。鏈接式閱讀教學豐厚了學生的閱讀積澱。
2009年2月，郭昶老師調任奉化市蓴湖鎮中心小學校長。他發現學生習作能力城鄉差距大，於是結合自己的前期研究，開展“經典引領讀寫結合”習作教學研究，主編了既體現學校濱海特色，又鏈接經典作品閱讀的“海語教材”共十二冊，還在課堂實踐中組織開展“鏈接支援型”習作教學，學生的習作興趣和能力得到大幅提升。他執教作文課《謎一樣的作文》獲全國小學作文教學優質課特等獎，教學設計、論文發表於全國中文核心期刊中。至今，他指導學生作文發表獲獎300餘篇。2019年1月，他主持的課題《小學“鏈接支援式”習作教學的行動研究》獲寧波市教育教學突出成果一等獎。
創新“互助分享式”校本研修新樣態，形成自助助人的研修文化
對於教育工作而言，郭昶校長有著深厚的“實驗”情結。他從實驗小學年輕教師成長為寧波名師，並任實驗小學副校長，深深感受到學校團隊研修給予的能量之大。
在蓴湖鎮中心小學任職期間，他發起組織了以青年教師為主體的“海韻”學社，開展教學影評、讀書會等新穎活動，探索“引領者先行”校本研修，提高了農村小學教師的學習意識。2014年9月，學校4名年輕教師一起入圍寧波卓越工程培養對象，成為農村教師發展的一個奇觀。
調任實驗小學後，他以提高教師教學能力為抓手促進學生髮展。幾年中，他組織開展了教學沙龍、教學筆會、結對帶徒、分級展示等創新而有效的校本師訓工作，使學校擁有了一支在寧波市有知名度的優秀教師隊伍，學校師訓工作多次被評為寧波市先進，並獲省優秀校本研修學校。
他的示範課成為教師研修的驅動力。2016年9月26日上午，郭昶老師給404班的學生執教《幸福是什麼》，這已經是開學以來郭昶校長上的第四節示範課了。當天下午，全校語文教師對郭校長執教的四節示範課進行了深入剖析研討。至此，學校語文組也創生出一個新的研修活動“跟著特級教語文”。以此為契機，郭昶校長面對教師隊伍建設中教師崗位流動頻繁的困難，以自身引領為啟動力，發揮教師團隊互助的力量，創新開展了“相約星期三”、“明星教師微講堂”等“分享式”校本研修活動，“自助助人、享受成長”的研修文化進一步深化。
他線上線下相結合開展工作室活動。線上，把省級“郭昶名師網絡工作室”的平臺通過學校、縣域、省內、省外進行四級輻射聯動，形成一個語文教研“朋友圈”。線下，他作為全國、省級小學語文講師團成員積極發揮引領作用，送教四方。2019年5月中旬，他受邀赴新疆庫車送教，執教示範課，遠赴偏僻的阿格鄉結對學校聽課指導，開設的習作教學講座深受當地教師歡迎。
文化立校，以擔當精神打造具有“實驗氣質”的示範性學校
2017年1月20日，奉化區實驗小學的階梯教室裡格外熱鬧，平時講普通話的學生們竟然都用奉化方言介紹自己，原來是“寧波走書”社團成立開始招生了，需要選拔一批會講寧波方言又有表演天賦的學生，郭昶校長和音樂老師陪同非遺傳人朱玉蘭老師正一個個地挑選苗子。立足學生髮展以文化立校是郭校長辦學方略中的重要一環。
他深知“實驗小學”與生俱來就承擔著“示範引領”的使命與擔當，應努力傳承學校“創新教育”的文化積澱，涵養“實驗、示範”的學校氣質，培育“創新、分享”的教師氣質，培養“實踐、互助”的學生氣質。2016年8月，郭昶校長面對遷址新建任務，與全體教師一起確定了新的文化立校目標——打造一所具有“實驗氣質”的示範性小學。
郭昶校長在奉化區撤市設區慶祝大會上接受採訪時表達“新機遇新擔當”的豪情。正如他所許下的承諾，在國家非物質文化遺產“寧波走書”面臨傳承斷代的困境時，郭昶校長帶領音樂組教師接過“寧波走書傳習基地”的牌子，勇擔重任，普及與特長培養相結合，把“寧波走書”列入拓展課程。2018年8月，學校“寧波走書”社團表演的節日獲寧波少兒曲藝大賽金獎，並代表浙江在全國少兒曲藝匯演中展示了《巴人傳》。三年中，學校獲省文明單位稱號，連續兩年獲省少先隊先進集體。
郭昶校長始終立足傳承學校“創新教育”的文化積澱，與實驗小學師生一起浸潤著“正氣、儒氣、靈氣”，把握學校遷址新建的契機，爭創江浙名校，以擔當精神打造具有“實驗氣質”的示範性學校。
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