針對當前教育中“警察式”或“保姆式”班級管理方式不利於學生自主發展的現狀，山東省某初中在實踐中巧妙地利用班級日誌作為引導學生參與管理的媒介，實現了班級管理的民主化，促進了學生的自我教育和自我管理。
師生們共同精心設計了班級記錄卡，讓班級內所有學生輪流值日填寫，記錄了班級每日的出勤、紀律、衛生、課堂、兩操、重大事件以及值日感言和建議等方面。因為是人人參與，每一個學生都能夠認真記錄，用心填寫。大家在承擔責任的同時，也體會到管理班級的艱辛，會更加自覺遵守班級規章制度。
班級日誌的內容每天會在班務欄公開，方便學生們查閱關注。值周班幹部也會按時整理，總結優點和不足，並提出修改建議，在班會時間集體解讀。對於班級日誌中記錄的學生違紀等問題，除非嚴重或緊急問題，班主任一般不急於處理，而是採用留言回覆、學生自省等方法解決，留給學生反省和自我教育的機會和時間。
利用班級日誌，班主任從臺前走到幕後，只當好顧問角色，學生們則走到了臺前，充當主角。班級日誌讓班主任的“管、盯、壓”變為“教、扶、放”，變班主任一人操心為全班學生共同操心；變班主任全包、全管為學生自理、自律、自護。
班級日誌既引導了學生們參與班級管理，理順了班務管理，減輕了班主任管理壓力，又潛移默化地教育了學生，提高了學生們的自我教育和自主管理能力。
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