因疫情嚴重，中小學都推遲入學。雖然各級教育行政部門想家長之所想，急學生之所急。為了停課不停學，大力推進網上課程。這無疑會最大限度減少疫情對教學的衝擊。但是，以下幾個家庭孩子必須予以特別關照，否則會輸在網絡上，輸在家庭上。
一是，家住偏遠山區的孩子，他們沒有流暢的網絡，沒有現代的智能手機等終端設備，不能接受網絡課堂，這個問題怎麼解決？他們落下的課程如何補上？特別是初中高中畢業班的學生，他們要參加升學考試，試卷一樣，但他們無法與條件好的孩子公平參與競爭。他們可能輸在疫情引起的停課和輸在網絡硬件上。
二是，父母或家長教育程度不高的家庭，怎麼去督促孩子的學習？怎麼去指導孩子的學習？比如說，英語課就是一個問題，怎麼輔導孩子聽說讀寫對於一般的家庭來說就是一座大山。一般家庭沒有能力同時輔導初中個高中的多個科目。他們可能會輸在家長身上，孩子們非但不能“坑爹”，反而無賴地被“爹坑”。他們不是輸給智商，而是輸給了出身。
三是，家住偏遠山區，父母或家長教育程度又不高的孩子怎麼辦？他們要條件沒有條件，加上家長根本就不能輔導，如果處理不好這些問題，可能會拉大不同家庭孩子的教育差距，也可能會造成不同家庭的分層。可能會導致家庭素質的代際傳遞，幾代都不能出一位讀書人。
上述幾類家庭孩子在疫情期間的教育如果處理不善的話，這些問題遲早會顯現出來的。過幾年後可能會是引發社會問題的主要原因。
黃星永：湘潭大學非洲法律與社會研究中心副主任、執業律師，湖南同湘律師事務所副主任、中非法律實務團隊負責人；
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