寒韓寒
你好,很高興回答你的問題。我是一名在讀的博士生,今年博士二年級。我將從我的角度,根據我自己的瞭解,根據我自己的經驗,來回答你的問題。
不贊成,我認為明顯的換湯不換藥,無論是評職稱,還是通過考試的方式晉升職稱,都不是特別科學和合理的。
評價方式中,會融入日常的表現,做出的成績,等條條框框,來進行職稱評級,而考試呢,會設置一定的參考書目。試卷考試，機考等方式,無論是哪種方式,都不是特別全面的考核人才的真實的能力。
我建議應該融入多遠的評價化方法,注重過程考核和行為表現考核。給每一個考核的內容都加上一個權重參數,這樣的話考核變得更加的多樣化,顯示出來的數據也將更加的真實,過程考核中可以對,日常的過程表現,例如參與程度呀積極性呀,團結領導能力呀等指標或能力進行考核。
行為表現考核可以主要通過他的業績等因素進行考核。如果說他是一名教師就可以以他的課上,課件的準備情況，教案准備情況，作業批改情況，學生的反饋等因素來進行評價。過程考核和行為表現考核是非常重要的不同於現有的現有的,評的考核方式和考試考核都是一種終結性的考核，不是特別的合理。
考核的方式多種多樣但是最重要的還是咱們的心態,捨得捨得,好好做自己的工作就是最重要的最完善的應對方式了,
希望我的回答能幫到你！
提前預祝你心想事成。希望能夠利用好時間,努力學習,為未來做好準備，打下良好的基礎。
天河老師
如果把評職稱變成考職稱，肯定是年輕教師贊成，年老教師反對，因為這其中有很多不合理的地方。
一、職稱考試不利於中老年教師。
對於考試而言，老教師是比不上年輕教師的，特別是一些教育理論考試，需要大量記憶，這對於年齡大的老師肯定困難比較大。
二、考的好不代表教的好，也不帶表師德好。
一個好的老師應該是知識、愛心、師德的綜合體現。考試考的好只能代表知識上的水平，不能代表他的師德好，也不代表他就是一個好老師。
三、不同學科之間有差異，難以用試卷統一衡量。
老師帶的學科各有不同，無法用同一張試卷考查，這就有可能造成學科之間的不公平。如：語、數、外、體、音、美的專業課能力就無法用一張捲來衡量。
四、一些考試輔導機構會迅速崛起，會大大提高了部分老師快速過關率，但是速成的過關者很可能不具備相應的文化基礎和專業素質。
一些專業的考試機構摸準了相應職稱考試的命題規律，會讓一些教師快速過關，從而掩蓋了這部分老師的能力。
五、後勤和一線教師的工作量及教師的獲獎情況無法在職稱考試中體現。
總之，評職稱變成考職稱有很多弊端，我認為不合理。
教育黃金眼
評職稱要過三關：第一關就是考試，是筆試。只有第一關過了，才能過第二關上一節課，讓評委打分。為了保證公平，我們常州選的評委都是上課前一天定的，而且評委不知道要評的人是誰。過了第二關才能進入第三關，實績關。把在一級教師期間的教學教研成績拿出來，當然具體要求是很細的。所以教師職稱評審很難的。
哈尼姑白相相
一切公務活動包括證件、獎勵的取得、論文的發表、上課實況全學年、全天候全程全網直播，讓一切假冒偽劣無處遁形。治國之本在治吏，治事之本在治假。葉公好假龍，真龍失真寵。
admini2018
為什麼有那麼多人抱怨評職稱這件事，我想主要有以下幾類人：1、確實僧多粥少，很難評上，很努力但機會少。2、自己不努力，又想拿的和高級職稱一樣多，不怕沒有，就怕不均。3、人云亦云，起鬨的。其實跟自己一毛關係都沒有。你是屬於哪一類呢？
當然，職稱這件事肯定有諸多問題，但不是教育系統一個領域的問題，涉及到諸多方面，事業單位、醫生、工程師……評職稱都有這樣或那樣的問題，但如果大家都取消職稱，恐怕沒有多少人同意。還有一種說法，到了年齡自然晉升高級，你好我好大家好[捂臉][捂臉][捂臉]，說實話即使下面都同意，上面也不會同意的。
五花果860
現在很多職稱本來已經是以考代評了。如軟考、建造師、經濟師和會計師等，很多省也將註冊類職業資格考試跟工程師等職稱對應了起來。為什麼還沒全面考慮將職稱評審變成考試，我覺得有以下幾方面的顧慮：
第一、完全變成一場考試不利於長期學習。現在的職稱評審中包含了繼續教育、論文寫作、業績職稱和社會兼職貢獻等方面的內容，若僅僅通過考試來晉升，可能往往只花費兩三個月的學習就能通過考試，不利於一個長期學習的過程。
第二、可能造成理論知識完備，實踐經驗缺乏的局面。 考試大多數只是紙面上的理論知識佔多。很多在校生就已經通過了軟考，因為軟考對於報考人的資歷沒有太多要求。大多數職稱也是需要相當的經驗才能夠勝任的，光有理論知識並不能完全展現某職稱的價值。而且工作中需要的也是能解決實際問題的人，而非侃侃而談的紙上談兵。
第三、現有的職稱體系已經經過改革，不再將論文設置為唯一因素。以前很多人覺得職稱難評的原因就是需要高質量的論文，職稱改革以後業績、獎項等諸多方面跟論文一樣重要。論文欠缺的情況下也可以通過業績、獎項和專利的補充獲得相應的分數。
就我個人而言，覺得職稱評審在初中級階段可以採用單純的考試進階，可以設置一些審核條件，避免考證掛證的情況發生。在高級人員的選拔方面還是應該將考試和評審相結合起來，這樣更能體現出選拔人才的素質。如果全面改為考試，也必須對考試人員從事本專業的資歷做要求，完善職稱的各項考評體系，驅動以實際生產力來體現價值。
小編長期從事職稱評審申報工作，如有職稱論文的相關問題可私信小編，很樂意幫助大家，歡迎來信。
愛瑩職稱諮詢
我個人認為，將現行的評審內容與考試並列，分別賦予科學的權重，這樣才公平合理。
評審內容方面，突出了單位領導的話語權。行政領導意見主要是縣區業務主管部門意見，如果群眾基礎良好，無異常情況，也就是蓋章同意而已。這一項對於工作履歷深，人緣又好同時得單位領導賞識的人比較有力。
專業知識考試這一塊，對工作閱歷淺而學力(不是畢業證書所載學歷)紮實的年輕同志有力。
將上述兩者加權綜合考慮，可以最大限度地揚長避短，克服權力干預，減少或緩解職改中的消極因素，最大限度地調動處於不同層次上的專業技術人員的積極性，實現專業技術職務制度促進專業技術工作不斷髮展和創新的初衷。
敬亭山\n
現在的領導能給職工評的機會嗎？內定已是常規，七八十年代先進是真評出來的，機關和生產一線待遇是順的，掙多錢到一線去，現在倒置了，就是從造導彈的不賣茶蛋那時壞了規巨的。
手機用戶58788829071
作為職業資格，考比評好；作為薪酬職務，評比考好。資格是能力的體現，不代表業績，職務更多體現業績
老樹書法
評與考本身沒毛病，毛病出在過程。黨章沒問題，黨員問題出在哪裡？
