看到一位家長留言說：“我的孩子上小學二年級了，每次寫讀後感都愁得想哭。感到非常不明白，從小給娃買書就沒斷過，為什麼看盡了千冊書，卻連句讀後感都寫不出來？”
相信這也是困擾很多家長的問題，從小看過那麼多書，為什麼連幾句話都寫不出來呢？
不知道父母有沒有聽過傳說中的“三年級現象”？你知道為什麼從三年級開始，孩子們的成績才開始拉開嗎？因為有了作文。
三年級之前學的知識都是“死知識”，譬如拼音、加減法，或早或晚，孩子們都能學會，只是掌握的快慢和熟練程度不同，但作文就不一樣了，作文是活的。想要作文好，大量的閱讀積累絕對是必要的，但是“會讀”更重要！作文考察的是孩子閱讀理解的能力，而閱讀理解能力背後，實際是孩子獨立思考的能力。
譬如同一本書，有的孩子看完獲益良多，並能積累為自己的素材，有的孩子讀完就忘，或是同一個題目，有的孩子能準確明白出題者背後的意圖，有的孩子審題都跑偏。
亞里士多德說：人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不只在於生存。
孩子的思考能力是不能單單靠學校老師教的。研究表明，0-8歲是孩子大腦發育的黃金時期。就思維發展來說，0-8歲這一階段也是關鍵時期。孩子在這一階段“自我意識”從萌芽到發展，對周圍事物關注更多，也會產生更多思考。所以孩子思考能力需要孩子父母在孩子小時候就給予關注和引導。
電影《教父》中有一句經典臺詞：花半秒鐘就看透事物本質的人，與花一輩子都看不清事物本質的人，註定是截然不同的命運。
一句話道出了會思考的人與不會思考的人有多麼大的差距。那麼父母該如何儘早幫助孩子提升他們得獨立思考能力呢？
堅持鼓勵孩子多觀察
成長過程中，家長堅持讓孩子多觀察生活中事物之間的聯繫，尋找事物內在的特點。
比如，同類水果之間的相似和不同之處，夏天的樹葉和秋天有什麼不一樣，路邊停的車子有哪些不同之處……甚至可以引導孩子觀察每個家庭成員，性格、喜好等。
還可以和孩子玩親子小遊戲猜猜是什麼，規則是一個人扮演一種動物，不能說話，讓孩子根據表演特點猜出答案。同樣的，還可“你畫我猜”，讓孩子推測，鍛鍊了他的推理能力。還可以讓孩子表演和畫畫，讓家長猜。
創建情境豐富想象
創設情境，為孩子提供思考的環境，還能激發孩子的好奇心。在孩子訓練邏輯思維能力時，設定不同的情節，對孩子的吸引力是不一樣的。不同場景都能讓孩子散發思維、開動大腦去思考，幫助提升思維能力。
對答小辯論：年幼的孩子經常模仿大人說話，他們還沒有形成邏輯思維能力，每天家長都可以在家找個小話題，與孩子進行辯論賽，盡情的讓他們暢所欲言，自己表達觀點時也要注意觀點順序，首先、然後，最後等，可以層層遞進。
堅持陪孩子多動手
判斷孩子大腦發育是否良好，動手能力是很重要的參考因素。
所以，家長堅持陪孩子多動手實踐，可以有效鍛鍊孩子的空間想象力和邏輯思維能力，為孩子以後的成長和學習奠定基礎。比如，陪孩子玩積木，做手工，畫畫等，不用太注重成果，更重要的是孩子在這個過程中習得的能力。
在遊戲中培養孩子
遊戲是孩子最喜歡做的事，藉助遊戲鍛鍊孩子的邏輯思維能力是很好的途徑。多陪伴孩子，與孩子一起做遊戲，引導孩子觀察一些神奇的現象，一些物理變化或者自然科學現象都能夠引起孩子的興趣。讓孩子動腦，增強自身的操作能力，讓其思維變得敏捷。
愛因斯坦說過：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”教育的本質，不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。而父母有啟發性的引導和提問，是幫助孩子武裝學習能力和思維模式的關鍵。
如果父母覺得只是用文中提到的這些方法是不夠的或是不過就具體的，那可以試試這本由多位教育專家、全國特級教師聯合推薦的《辦法總比困難多》叢書，在這本書裡對如何提高兒童的邏輯思維能力有更為具體的介紹。
這套叢書一共包含10冊，是針對小學生的課外勵志讀本。本書精選300篇故事，通過具體的實例，講道理放到具體的情境中，給符合孩子的理解方式。啟迪智慧，每篇故事後都配有讀後感，哲理清晰，意義深刻。將道理轉化為生動的故事，滋潤孩子心靈，在不知不覺中提高孩子的思考能力。
這10冊書從分別從思考、誠實、自強、方法、自信、夢想、超越、挑戰、進取、自律10個方面來引導孩子。培養孩子的自控能力和自我管理；幫助孩子自我認識，戰勝自己；教育孩子學會做人，學會處事。
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