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根據
教育理論知識以及我個人的經驗來看，影響學習效果的因素有以下幾點：- 學習的動機和目的
- 學習的任務難度
- 學習者的性格特徵
- 環境因素
根據教育基本理論
1.學習的動機與學習效果的關係
學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習並致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。具有：激活，指向，強化功能。
一般情況下，學習動機強，學習效果就好。但是學習動機也不是越強越好，根據耶克斯-多德森定律：中等強度的動機水平利用產生最佳學習效果。
通俗的講，也就是有興趣，愛學習，願意為了目標付出，但不是說要處於“打雞血”的狀態。
2.學習任務的難度直接影響學習效果
如果給一個人分配相對於他來說很簡單的任務，那他從中獲得的成就感也就很少，而且，學習過程中知識增量不足，實際上學習效果並不好。
相反如果給他分配超過他能力水平很高程度的任務，那麼，或許得到的只是打擊他的信心，就談不上學習效果了。
由此可以總結，學習任務的難度要與學習者水平相適應，這樣才能有利於他真正參與到學習中去，獲得最佳學習效果。
3.學習者的性格特徵
這一點，相信我們都有體會。“龍生九子，各有不同”，有些學習者就是
愛學習，對書面知識特別感興趣，並且意志堅定，這樣的學生必定會有比較好的學習效果。當然，我並不是說，除了上述學生，其他人“沒救了”。我相信，有不愛學習書面知識的人，但是沒有不愛學習的人，因為“求知慾”是每個正常人本就具有的。
能根據不同學習者的特徵找到各自感興趣的任務，才能有效促進學習效果的提高。
根據我個人的經驗
環境對學習效果的影響：
1.輕鬆，愉悅的環境有利於形成好的學習效果。
2.處於緊張，有壓力感，恐懼感的環境非但不利於學習，甚至還會造成心理疾病。
怎樣尋找有利環境？
1.外部人員給學習者創造有利環境。
家長老師根據學生特點，通過語言，態度，給學生營造一個可信賴的環境。
2.學習者提升自我調適能力。
我們不能選擇環境，但可以適應環境，做好自我心理調適，才能杜絕環境對自己學習效果的影響。
我是三水一鑫，專業做教育，歡迎關注，一起成長！
三水一鑫
影響學習效果的因素是非常的複雜多面的，就像影響一個人是否成功的因素一樣。需要全面系統的分析，才能夠把握核心要點。
我是專門研究高校學習的，對如何取得好的學習效果，我總結主要有4個核心方面的內容。
第一、學習環境的影響。
同樣是孩子學習，身處在一個有知識淵源的家庭和一個普通的工薪農民家庭是截然不同的；我們孩子學習的時候是處在有競爭、有協同的學校學習環境還是一個人在家自學的環境，區別也是非常巨大的。學習處在一個有優秀教師的學習環境和普通老師的學習環境效果也是差別非常巨大的。
第二、學習習慣的影響。
有的孩子，每天放學之後，先複習今天的學習內容，然後開始寫作業，寫完作業之後再去玩耍，這是優秀的學習習慣；相比較那些放完學就先玩耍後寫作業的同學，學習效果也一定優於後者。有的同學上課的時候。認真聽，偶爾把自己的所想所思記錄下來；有的同學，上課就一頓抄，也不知道老師說的什麼，這兩種學習習慣也會產生非常大的區別。所以平時的學習習慣對於最終的學習效果的影響是深遠的。
第三、學習能力的因素。
學習能力既是孩子與生俱來的能力，也是可以通過後天的訓練得到提升的一個因素，有的孩子先天記憶能力就相比較其他同學要強很多，有的同學先天就有性格的優勢，活潑好動，學習的時候愛提問，愛溝通，有的孩子性格內向，不愛跟老師產生互動，同時記憶能力，思維能力偏弱，都會影響他的學習效果。
第四、學習的信念與價值觀。
有的孩子有學習的內在動力，有學習的榜樣，有學習的方向，這樣的孩子就會自動的自主的自發的學習，學習上也很自律。自然效果也會優秀。有的孩子覺得學習是為父母所學，從小調皮搗蛋，從來不知道學習的意義所在，自然學習效果就會打折扣。
以上是專業的心理學理解層級中的四級內容，他完美的解釋了孩子的學習效果問題，同時也可以幫助生活中去解答其他方面的疑問，希望我的回答能夠幫助到你。
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