幾天前，小豆家裡發生了一場“爭鬥”：小豆特別喜歡摺紙，一會兒折一個飛機，一會兒折一個放垃圾的小垃圾桶……可小豆媽媽特別不樂意，覺得孩子淨幹些沒用的事，還不如用這些時間去做做數學題、背背單詞。從孩子的認知角度講，家長們還真別小看了摺紙這項活動。
摺紙最直接的意義在於：只要一張紙，不借助其他任何工具，就能實現從平面（2D）到立體（3D）的轉換。它對培養孩子的空間知覺、空間思維，日後數學能力（尤其是幾何），都有很大幫助。
空間思維也稱“多元思維”“整體思維”“全方位思維”，是指識別物體的形狀、位置、空間關係，理解和記住物體的相對位置，然後通過想象與視覺化來形成新的視覺關係的能力，簡單說就是在“腦海”中想象出形狀。美國國家兒童健康研究所曾針對低齡孩子（幼兒園和小學階段)做過一項研究，結果表明改善空間思維能迅速提高學習技能。大量研究也表明空間思維是預測在STEAM（科學、技術、工程、數學）方面的重要指標，“數感”和空間思維的發展緊密聯繫在一起，早期的空間思維能力可以預測孩子長大後在數學方面的表現。
兒童期是思維能力發展的黃金時期，這個階段孩子的空間思維具有非常高的可塑性。空間思維與數學和閱讀等專項訓練不同，它需要更多的自由時間。家長可以在孩子玩耍過程中積累，在日常溝通和遊戲中滲透練習。
除了摺紙，我們還可以用以下方法：1.多參加戶外活動，在運動中發展孩子的空間思維能力。戶外運動能讓孩子感受到自己和周圍事物的空間關係及在動作變化中的空間關係。比如，追逐遊戲中，孩子需要對速度、方位、與他人的距離進行綜合判斷；玩球時，需要對距離、力量、速度和方位進行判斷。2.利用積木、樂高、磁力片等玩具進行建構類的遊戲。
這類玩具都是低結構化的材料，玩法多化，在操作過程中，孩子需要不斷思考與想象所要建構物體的結構、形狀、功能及如何將這些物體搭建或拼組出來。3.和孩子日常交流中，儘量使用空間詞彙。讓孩子接觸豐富的空間詞彙，能提高他們的空間智力，比如上下、左右、前後、裡面、外面等。4.多玩“尋寶”遊戲和迷宮遊戲。事先把“寶藏”藏在一個位置，然後給孩子一張地圖，告訴他目標所在位置，請孩子在地圖的指引下尋找“寶藏”；迷宮遊戲也是一種很好的方法，它可以促使孩子觀察圖形和細微的差異。
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