這種認知衝突是有利於學生的。

教科書並非權威，連牛頓的萬有引力定律都能被否定，我們的教科書也並非金科玉律。

所以，我們姑且不論老師講的對還是教科書講的對，讓學生了解教科書書上也有可能有錯誤，本事就是一件有意義的事情。

通過討論可以更加理解知識，以及知識的產生過程。

老師可以引導學生查詢資料，來辨別到底誰對誰錯。

當然很有可能是書上的知識更新不及時，這就更能讓學生了解知識不是一開始就一成不變，決定正確的，可以更好的讓學生理解知識的產生過程。

超越絕對的對錯，瞭解辯證思想

事實上，可以通過這件事，啟發學生知道知識的侷限性，在這裡是對的，不一定放之四海而皆準。

每一次教學衝突都要加以利用，更好的開拓學生的思維，和自我的提升。

初中中考數學

你好，很高興回答你的問題。當老師的認識和書中的觀點不一致時。我們作為一個學生要和老師開展有關的討論。很有可能由於社會發展的比較快書中的觀點已經落伍。我們應當虛心的向老師請教有關觀點的出處。老師的觀點書本上的答案有何不同。它們之間的差別主要是什麼原因造成的。通過這一番瞭解之後。我相信誰是誰非就一目瞭然了。這種做法老師會欣然接受。我們也達到了學習和接受新知識的目的。對於這樣雙贏的結果我們何樂而不為呢？

在我們學習和生活中有許多新觀點新知識不斷的更新。如果我們不能能夠跟上時代的步伐，我們就會落後於時代被時代所淘汰。書本上的知識也會根據時代的變化不斷調整和更新。但是書本上的知識更新是有一個過程的。我們必須要清楚的認識這一點。這樣我們才能活學活用不斷創造新生活。

防疫於未然

這個情況下，應該接受書本上的，因為書本是正根！也要接受老師的，因為學生是在跟自己的老師學習。有人說這個不可能，我認為可能。

接受書本上的，就是百分之百，再接受老師的，那就是100加，因為老師就是老師，不是吃乾飯的！

例如，書本說一加一等於二。老師說有時候不等於二。你相信書本，也要相信老師。這樣你將來一定是個有出息的人才！不相信師父的徒弟，不會有出息。

劉小十八

很感謝您要我回答這個問題。從題面理解，這是個老師與學生，對教科書或課外讀物內容的理解、認識問題。我認為：1.如果是教科書，應以教科書觀點為準，因為教科書，是在國家法律、法規規定下，由教育專家、老師，共同審核後，報國家教育主管部門批准出版發行的，有法律依據，不經國家批准，不得修改。2.如果是課外讀物，老師可以把兩種觀點都提出來，一起討論，最後統一觀點，達成共識，學生會服氣的。3.老師除了對教科書內容是熟知的，對其他讀物也不全是詳知的，不同觀點、不違法的觀點，老師應該會接受。