疫情当前，当很多人都被隔离在家的时候，生命教育电影课程在家庭中开展无疑“天时地利人和”。以下推荐的电影主题涵盖生命的长度、宽度、高度三个维度，涉及安全、健康、交往、自然、生涯等主题，非常适合疫情期间家庭成员共同观赏。
《卡特教练》
《那人那山那狗》
《狼图腾》
《阿甘正传》
《当幸福来敲门》
《疯狂动物城》
《小猪教室》
《遗愿清单》
再推荐两种电影赏析法
（1）聚焦式会话法
这是遵循脑科学的原理，通过四个层次循序渐进的提问，引导对话者从事情的表象进行深层次的思考，并最终作出行为决策的过程。聚焦式会话法提问的四个层次依次为：
①数据层面：有关客观事实的问题。对话分享如：“在电影中我注意到……”重述情节、事实、画面等。
②体验层面：人们对外部客观事实的内在反应，有时是情绪或感受，或是对经历事实的联想。对话分享如：“我现在的感受是……”比如陶醉、感动、欣喜、惊讶、困惑、忧虑、不安等。
③理解层面：事情的价值、意义等需深入思考的问题。对话分享如：“我对这个问题的理解是……”讲述观点、信息等。
④决定层面：对未来作出决定，使对话结束的问题。对话分享如：“我今天想说的是……”进行反思、总结、展望等。
（2）4F解说技术，也叫动态引导反思法
4F是由4个英文单词的首字母组成，分别是：Facts（事实）、Feeling（感受）、Finding（发现）、Future（未来）。
①Facts（事实）强调电影中发生的事实、事件，提问方式如：“电影中发生了什么事？你还记得主人公说过哪些话？电影中你印象最深刻的一件事是什么？……”
②Feeling（感受）强调观影者的个人感觉、情绪，提问方式如：“你感觉如何？刚才最令你紧张的时候是？你现在什么心情？如果你是主角，你的感受怎么样？……”
③Finding（发现）强调寻找原因、解释、判断或澄清信念。提问方式如：“为何会有这样的结局？什么原因使你这样认为？你从中学习到什么？过去的生活中有无类似的经验？……”
④Future（未来）强调把思考转化和应用在未来的生活中。提问方式如：“这部电影对你有怎样的影响？你将来的期待是什么？如果你也有同样的机会，你会希望怎样安排？……”
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