易查分
孟子说过，古人三大乐事之一，就是得天下英才而教育之。是的，能够教育那些优秀的学生，是教师最大的的乐事，更是一大幸事。
现实中的我，几乎没遇到这种乐事。古代，乡村郊区经常出现优秀才子，如今，优秀的生源，往往集中在城里的重点学校。
诚然，教书育人，有类无教。不成材，可成人。现实中，乡镇郊区的孩子，大多家长疏于管理，手机在身，游戏上瘾，学习无趣。老师也想以一颗极大的热心，投入到教书育人中，奈何，有时感到，心有余，力不从。
说实话，老师的热情，也会被磨灭。但是，老师的良心没有磨灭，老师的责任没有磨灭。可只有这两样，是不行的。城镇化带来城市经济的繁荣发展，乡镇郊区的教育，却比以前衰落了很多。
老师的热情难免被磨灭，光有良心和责任，乡镇教育难以振兴，大环境变了。大环境，需要政府、社会、家庭去共同营造的。
我本凡夫俗子
你好，楼主。非常开心能回答这个问题。
我是幼儿园的一个老师，做了12年的民办幼儿园园长。现在我已经从园长的圈里跳出来了，原因就是“我再也没有12年前的激情了。”
23岁我回到老家办了办学许可证，开始办我的幼儿园。最早幼儿园只有九个学生。但是那时真的很有激情，2008年我搬迁了一个新场地。当时在县城能容纳150个学生。从9个学生到14个学生再到80多个，然后到了125个学生，我一直每天六点半起床，一直守在幼儿园到晚上六点。每年，六一、国庆、元旦、春游、秋游等没有一场活动不是亲自策划，亲自主持的。当时的热爱和激情，现在已经荡然无存，只是每每回想起来，总敬佩当时的自己。
时间越来越久，见的越来越多幼儿园的事件，见的越来越多的家长的”要求多多“，见的越来越多的领导检查，见的越来越多的孩子“都被宠上了天”，见的越来越多的教育改革。慢慢的，力不从心。最终在2017年病倒了，一个月动了两次手术后，终于释怀了。放下“园长”，放下执念，从此我的激情荡然无存。
但是我依然热心于家庭教育。如果有家庭教育问题，我们一起探讨。下面是我带的最后一届毕业生的最后一张合影。甚是想念！
肖亚043
我记得当时我的老师和我说过一句话
他说 刚当老师的那几年 总把感情太当回事 每次看着同学们毕业 心里都特别难过 后来我知道了 在教学生的时候 不能投入太多感情 可是只要选择了这个职业 就必须负责任
因为对于老师来说 学生都是一届走了一届又来 但对于学生来说 老师是有限的 所以为了你们的未来 我们都必须尽职尽责
十年之约857
肯定会！
老师的热情为什么会被磨灭？有着从事15年教育经验的我认为有以下三点。
一；只跟学生讲情怀；提倡素质教育，注重孩子身心健康发展，培养孩子自信心，但学习成绩进步不是很明显；没有进名校；没有达到家长的需求，使得家长和小部分学生认为这些老师只会说教；不出成绩；这一部分老师做久了也觉得和最初的梦想完全不一样；慢慢失去了热情。
二；只跟学生讲学习；讲考试；讲成绩；题海战术，各种鸡汤，吃的苦中苦方为人上人等；把学生沦为学习机器；只看结果；不过这些孩子即使上了名校；成绩进步；也会认为是学生自己努力的结果；这些老师只是锦上添花。不会太感恩他们：这些老师也会慢慢失去热情。
三；最后；你可以即关注孩子们身心健康发展，同时兼顾学习成绩；孩子最后也会进步、进入名校，也会对你感恩；但你的同事；领导有可能会给你穿小鞋，你太优秀，别人会排挤你；你太无能，别人会瞧不起你，你做的一般般；也就越来越没有了热情！
总之；这就是大部分在校老师的常态，所以特别优秀的老师不甘于沦落；自己出来单打独斗。自己创业，自己成为民间的名师。
姬红波1
这是一个值得思考的问题。
我相信，针对每个人，每位教师，都会有不同的看法。
如果你是一个追求上进的老师，那么恭喜你，在你的职业生涯中，你将越走越远，也会满满的体会到教育带给你的快乐。
虽然我们面对的都是相同年龄段的学生，周而复始，但是我们面对的学生是不同的。每一个人都是一个独立的存在，包括学生。用心做教育，虽然很累，但是，你也会找到属于自己的幸福感。
如果你是一个没有追求的老师，那么，哪怕离开了教师岗位，相信你也会被生活琐事所打败。
既然选择了，就风雨兼程。相信未来的某一天，你将焕发新的热情，一发而不可挡！
冉冉时光
只是个人的浅薄见识而已。再旺的炉火，如果不续煤或炭，炉火也会很快熄灭。人的热情也是一样，如果这份热情得不到认可与鼓励，很快就会磨灭，不只教师这一个行业，都一样，教师是人不是神，教师也要食人间烟火，教师也难为无米之炊。
修戈矛
外面的想进来，进来的想出去。其实不仅是老师，任何一种职业都会有职业倦怠。不管我们做什么，抱怨、暂时的懈怠都可以有，但只要还坚持在这个岗位上，就认真的去做，保持着激情，这样才会快乐。
安居社区服务站
磨灭了。需要心理疏导和重新洗脑[呲牙]
尛籹人活财神
会滴
夏花秋
一，同工不同酬。
高级教师教的分数和中初级一样。可拿的工资要高到两倍，而且学校里的事很多都不干，推给年轻人。此外，他们大都普通师专毕业，知识储量和见识真的不能和现在的211毕业的新教师比。
二，职业晋升难。
以前评职称，混年限，随便花钱买个论文，填个表就能升级，现在，各种条件，没有条件也要创造条件卡人。比如，优秀新人，区级能手，区级带头人，然后市级能手，市级带头人，比如论文，课题，培训，比如先进奖，比如各种比赛课，公开课，每一个你都得精心准备，这也罢了。关键是每一个你还得摆弄关系，你懂的。
三，晋升了工资不兑现。
现在叫评聘分开。就是你在一个学校评上了高级，然后你继续在这上班，但学校不给你聘书。然后你就继续拿中级工资。
四，职务晋升难。
如何把技术能力，事务能力和管里能力区分开是个大问题。在学校当个部分负责人不是看能力，还是旧社会的那一套，关系，利害。我们学校200个教职工，二十多个主任，都是没事就搞活动增添自己“业绩”麻烦一线教师们的主，这些破活动屁用实际用处没有。再有，当了主任就可以少上课，但工资还多了，因为主任嘛，而且逢事可以多拿一份好处。
五，学生问题。
真正经历过一线工作的人，不要看新闻，都会理解什么叫学生不一定都是人。他们中很多不是一个正常的人类。
比如，一个学生作的说，这下闹了一个月，该把我妈收拾得老实了，对亲妈尚且如此，对老师何如？
我见过学生把老师家四岁的孩子扔垃圾桶里的，
我见过，学生跳楼的，摔自行车上了，没死成。
我见过学生割腕的，
我见过学生约架在校门口打的，被监控录下来后，家长来了，指着被监控录下的打人的学生口口声声的说这不是我家孩子的，
我见过学生谈恋爱，女孩姥爷来学校反应情况，被男孩在办公室殴打的，
我见过学生在学校家属区拿铁锹打人被报警的，
我见过学生偷自己学校的自行车撬老师办公室门的，
五，学校问题。
上班八年，学校搞了诸如少教多学，衡水模式，杜郎口模式，小组讨论，学历案，教学评一致性等七八种上课模式。
备课组教研组形同虚设，每次开会就是拍张照片上交了事。
德育处是和稀泥的高手，家长问题，学生问题就会往班主任身上推。
各种各样的监考都让你去监考，同一个考试，我知道的同一地区不同学校的价码，两天监考从八百到四百不等。这里面的钱去哪了就不用我说了吧。还有一次，一毛钱没有，美其名曰，把监考老师名单丢了。
六，社会问题。
都以为老师怎么怎么好，各种大帽子给你扣上，实际上是众人踩踏。
古人说得真实，家有三斗粮，不当孩子王。
上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀人，这辈子教语文
