易查分
孟子說過，古人三大樂事之一，就是得天下英才而教育之。是的，能夠教育那些優秀的學生，是教師最大的的樂事，更是一大幸事。
現實中的我，幾乎沒遇到這種樂事。古代，鄉村郊區經常出現優秀才子，如今，優秀的生源，往往集中在城裡的重點學校。
誠然，教書育人，有類無教。不成材，可成人。現實中，鄉鎮郊區的孩子，大多家長疏於管理，手機在身，遊戲上癮，學習無趣。老師也想以一顆極大的熱心，投入到教書育人中，奈何，有時感到，心有餘，力不從。
說實話，老師的熱情，也會被磨滅。但是，老師的良心沒有磨滅，老師的責任沒有磨滅。可只有這兩樣，是不行的。城鎮化帶來城市經濟的繁榮發展，鄉鎮郊區的教育，卻比以前衰落了很多。
老師的熱情難免被磨滅，光有良心和責任，鄉鎮教育難以振興，大環境變了。大環境，需要政府、社會、家庭去共同營造的。
我本凡夫俗子
你好，樓主。非常開心能回答這個問題。
我是幼兒園的一個老師，做了12年的民辦幼兒園園長。現在我已經從園長的圈裡跳出來了，原因就是“我再也沒有12年前的激情了。”
23歲我回到老家辦了辦學許可證，開始辦我的幼兒園。最早幼兒園只有九個學生。但是那時真的很有激情，2008年我搬遷了一個新場地。當時在縣城能容納150個學生。從9個學生到14個學生再到80多個，然後到了125個學生，我一直每天六點半起床，一直守在幼兒園到晚上六點。每年，六一、國慶、元旦、春遊、秋遊等沒有一場活動不是親自策劃，親自主持的。當時的熱愛和激情，現在已經蕩然無存，只是每每回想起來，總敬佩當時的自己。
時間越來越久，見的越來越多幼兒園的事件，見的越來越多的家長的”要求多多“，見的越來越多的領導檢查，見的越來越多的孩子“都被寵上了天”，見的越來越多的教育改革。慢慢的，力不從心。最終在2017年病倒了，一個月動了兩次手術後，終於釋懷了。放下“園長”，放下執念，從此我的激情蕩然無存。
但是我依然熱心於家庭教育。如果有家庭教育問題，我們一起探討。下面是我帶的最後一屆畢業生的最後一張合影。甚是想念！
肖亞043
我記得當時我的老師和我說過一句話
他說 剛當老師的那幾年 總把感情太當回事 每次看著同學們畢業 心裡都特別難過 後來我知道了 在教學生的時候 不能投入太多感情 可是隻要選擇了這個職業 就必須負責任
因為對於老師來說 學生都是一屆走了一屆又來 但對於學生來說 老師是有限的 所以為了你們的未來 我們都必須盡職盡責
十年之約857
肯定會！
老師的熱情為什麼會被磨滅？有著從事15年教育經驗的我認為有以下三點。
一；只跟學生講情懷；提倡素質教育，注重孩子身心健康發展，培養孩子自信心，但學習成績進步不是很明顯；沒有進名校；沒有達到家長的需求，使得家長和小部分學生認為這些老師只會說教；不出成績；這一部分老師做久了也覺得和最初的夢想完全不一樣；慢慢失去了熱情。
二；只跟學生講學習；講考試；講成績；題海戰術，各種雞湯，吃的苦中苦方為人上人等；把學生淪為學習機器；只看結果；不過這些孩子即使上了名校；成績進步；也會認為是學生自己努力的結果；這些老師只是錦上添花。不會太感恩他們：這些老師也會慢慢失去熱情。
三；最後；你可以即關注孩子們身心健康發展，同時兼顧學習成績；孩子最後也會進步、進入名校，也會對你感恩；但你的同事；領導有可能會給你穿小鞋，你太優秀，別人會排擠你；你太無能，別人會瞧不起你，你做的一般般；也就越來越沒有了熱情！
總之；這就是大部分在校老師的常態，所以特別優秀的老師不甘於淪落；自己出來單打獨鬥。自己創業，自己成為民間的名師。
姬紅波1
這是一個值得思考的問題。
我相信，針對每個人，每位教師，都會有不同的看法。
如果你是一個追求上進的老師，那麼恭喜你，在你的職業生涯中，你將越走越遠，也會滿滿的體會到教育帶給你的快樂。
雖然我們面對的都是相同年齡段的學生，週而復始，但是我們面對的學生是不同的。每一個人都是一個獨立的存在，包括學生。用心做教育，雖然很累，但是，你也會找到屬於自己的幸福感。
如果你是一個沒有追求的老師，那麼，哪怕離開了教師崗位，相信你也會被生活瑣事所打敗。
既然選擇了，就風雨兼程。相信未來的某一天，你將煥發新的熱情，一發而不可擋！
冉冉時光
只是個人的淺薄見識而已。再旺的爐火，如果不續煤或炭，爐火也會很快熄滅。人的熱情也是一樣，如果這份熱情得不到認可與鼓勵，很快就會磨滅，不只教師這一個行業，都一樣，教師是人不是神，教師也要食人間煙火，教師也難為無米之炊。
修戈矛
外面的想進來，進來的想出去。其實不僅是老師，任何一種職業都會有職業倦怠。不管我們做什麼，抱怨、暫時的懈怠都可以有，但只要還堅持在這個崗位上，就認真的去做，保持著激情，這樣才會快樂。
安居社區服務站
磨滅了。需要心理疏導和重新洗腦[呲牙]
尛籹人活財神
會滴
夏花秋
一，同工不同酬。
高級教師教的分數和中初級一樣。可拿的工資要高到兩倍，而且學校裡的事很多都不幹，推給年輕人。此外，他們大都普通師專畢業，知識儲量和見識真的不能和現在的211畢業的新教師比。
二，職業晉升難。
以前評職稱，混年限，隨便花錢買個論文，填個表就能升級，現在，各種條件，沒有條件也要創造條件卡人。比如，優秀新人，區級能手，區級帶頭人，然後市級能手，市級帶頭人，比如論文，課題，培訓，比如先進獎，比如各種比賽課，公開課，每一個你都得精心準備，這也罷了。關鍵是每一個你還得擺弄關係，你懂的。
三，晉升了工資不兌現。
現在叫評聘分開。就是你在一個學校評上了高級，然後你繼續在這上班，但學校不給你聘書。然後你就繼續拿中級工資。
四，職務晉升難。
如何把技術能力，事務能力和管裡能力區分開是個大問題。在學校當個部分負責人不是看能力，還是舊社會的那一套，關係，利害。我們學校200個教職工，二十多個主任，都是沒事就搞活動增添自己“業績”麻煩一線教師們的主，這些破活動屁用實際用處沒有。再有，當了主任就可以少上課，但工資還多了，因為主任嘛，而且逢事可以多拿一份好處。
五，學生問題。
真正經歷過一線工作的人，不要看新聞，都會理解什麼叫學生不一定都是人。他們中很多不是一個正常的人類。
比如，一個學生作的說，這下鬧了一個月，該把我媽收拾得老實了，對親媽尚且如此，對老師何如？
我見過學生把老師家四歲的孩子扔垃圾桶裡的，
我見過，學生跳樓的，摔自行車上了，沒死成。
我見過學生割腕的，
我見過學生約架在校門口打的，被監控錄下來後，家長來了，指著被監控錄下的打人的學生口口聲聲的說這不是我家孩子的，
我見過學生談戀愛，女孩姥爺來學校反應情況，被男孩在辦公室毆打的，
我見過學生在學校家屬區拿鐵鍬打人被報警的，
我見過學生偷自己學校的自行車撬老師辦公室門的，
五，學校問題。
上班八年，學校搞了諸如少教多學，衡水模式，杜郎口模式，小組討論，學歷案，教學評一致性等七八種上課模式。
備課組教研組形同虛設，每次開會就是拍張照片上交了事。
德育處是和稀泥的高手，家長問題，學生問題就會往班主任身上推。
各種各樣的監考都讓你去監考，同一個考試，我知道的同一地區不同學校的價碼，兩天監考從八百到四百不等。這裡面的錢去哪了就不用我說了吧。還有一次，一毛錢沒有，美其名曰，把監考老師名單丟了。
六，社會問題。
都以為老師怎麼怎麼好，各種大帽子給你扣上，實際上是眾人踩踏。
古人說得真實，家有三鬥糧，不當孩子王。
上輩子殺豬，這輩子教書，上輩子殺人，這輩子教語文
