男教師"荒"
從教育部公佈的教育統計數據，2016年北京、上海專任教師中女性佔比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學階段均超過80%。
還有媒體隨機調查了山東、湖南、四川、浙江四省140多所中小學，較為嚴重的學校男女教師比例達到了1∶10，女教師佔到教師總數的70%至80%屬於常見現象。教育層次越低，男教師比例越小，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師寥寥無幾。
無論是城市，還是鄉村，中小學教師“陰盛陽衰”是絕對的事實，男教師“荒”現象越來越嚴重！
男女教師比例失調，對中小學生成長來說，並無好處，會讓很多的中小學生在言語、行為乃至性格等方面女性化。造成男生陽剛之氣不足、陰柔之氣有餘等問題。造成男教師“荒”的原因是什麼呢？
一、教師社會地位不高，男教師往往給人“窮酸”、“迂腐”的印象。
二、職業天花板太低，沒有上升空間。
三、工資待遇低，難以養家。
女教師“慌”
在中、小學校，女教師越來越多，女教師也越來越“慌”，“慌”著解決個人的婚姻問題，尤其是在鄉村學校，“大齡剩女教師”越來越多。
近些年，農村學校新進的女教師大多是通過國家特崗教師考試或地方教師招聘考試進入教育系統，成為一名鄉村教師。這些女教師大學畢業後，年齡在二十幾歲，在農村已經是適婚年齡了。往往是剛剛畢業的時候，還有人介紹對象，如果成了還好，不成的話，再過幾年後，如果還沒有心儀的對象，根本就不會再人介紹了，別人會認為女教師“心氣”過高，於是女教師“高不成、低不就”的存在著。
在一些農村學校，一些女教師努力學習，想考進城市學校，其實最根本的原因是解決婚姻問題。在農村學校，年近三十歲，仍沒有對象的女教師大有人在，由於農村地區優質男青年相對稀缺，這也是女教師“慌”的主要原因。
筆者認為，男教師“荒”是一種社會現象，女教師“慌”是因為現實無奈促成的心理活動，兩者沒有必然聯繫，但同樣都是社會問題。男教師“荒”背後反映出更多的教師社會地位和待遇問題，而女教師“慌”的背後又有多少的無奈與辛酸呢？你對這兩個問題是如何看待的？歡迎發表您的看法。
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