莫以惡小而為之
老師的狀態實際和上課的時候學生的反應有很大的關係，我們學校上課都是直播課，課堂過程中會和同學進行良好的互動，你能夠很直觀的感受到同學們的上課狀態和對知識點的把握，所以不同的上課方式所體現出來的教學過程和內容也是不一樣的。
優質地理視頻傳播者
作為一名普通的一線英語老師，在疫情期間，我的上上課狀態也根據學校的上課方式，要求而有一些轉變。總體來說是越來越好的感覺。給大家分享一下。
一、錄播課的上課狀態其實很不好
最開始我們學校要求上課方式是一個老師錄整個年級的課，然後其他老師把這個錄好的課分發給自己班上的學生進行觀看，這種方式的話其實只需要錄課那個老師把這個知識點搞得很清楚，其他老師其實可以敷衍了事，所以那個時候個別情況下自己對這個知識點的把握都還不到位，可想而知學生其實也是不到位的。
二、釘釘直播後狀態好多了
後來我們學校也經過了調查，發現了錄播課的弊端，於是改為了釘釘直播上課。我覺得這種直播上課的方式更好，因為每一個老師都要把這個知識點認認真真的講一遍，就相當於在線下上課的時候，每一個老師都要備好自己的課，這樣子的話，老師對知識點的把握深入了才能夠。有的放矢地給學生進行錯題評獎和知識點的講解。
三、在家上課比學校上課時間會充裕
在疫情期間，上網課一週只有三節正課。所以我的時間會比較的充足，備課時間也很充足，而且改作業的量在減少，因為線下改作業是自己把學生的作業一本一本的改，而線上只能夠通過發答案，學生自判我去檢查他的自判情況。這種情況下，我其實就開始謀劃怎樣給學生，或者說怎樣給希望多聽知識的學生一些問需求的滿足，於是我開始錄製微課視頻發給我的學生，給需要的學生及時的補充。
總之，到現在我覺得經過了一個多月的摸索，在疫情期間上課也逐漸的形成了一套自己的上課方式和風格。不過還是希望儘快開學吧，希望見到孩子們了。
雙語小課堂
疫情期間，作為一名一線教師，又兼班主任的我來說，真是一個“累”字了得！
每天早上起來，自己顧不上吃早飯，去監督孩子早讀。孩子就是個陀螺，你不抽著他就停止轉動，在讀書群裡，孩子們發的每條語音和讀書視頻我都要打開聽完，再給予指正，發個[贊]和[玫瑰]適時來鼓勵，孩子們才能堅持讀下去。期間還要截屏發到學校群裡，來證明自己班級的運轉情況。
快到上課時間前二十分鐘，我都要把設備調試好，當然備課更是前天晚上都得完成的任務了。講課當中時刻關注孩子們的動向，誰發表情了，誰點讚了，誰還沒來到等等。講課正投入時，一條信息發過來：老師，啥時候下課呀？明明上課才十幾分鍾，孩子們的不耐煩，勾起了我的怒火：學校的課堂每節四十分鐘，你不也是堅持到完嗎？你以為老師課堂上來享受了？生氣歸生氣，這樣的學生還是少數，我也只是說：xxx，你有事兒可以離開。
堅持上完課，與同學們說再見時，稍微輕鬆了些。待我把作業發到旺學業後，我又迫不及待地看起了回放，我想看看自己講課時是不是有不足和遺漏，看看直播數據，聯繫沒看直播的同學。一遍又一遍地叮囑，必須看回放等等。
待我飢腸轆轆，才發現已到中午，兩頓飯合一頓吃，既節約又減肥了。
接下來就是改作業了，同學們上傳的時間不一致，有時晚上10點多還沒交上，等我全部改完，把優秀作業展示時，已經很晚很晚了。
這就是一個一線教師真實的一天，班主任的工作更是24小時待命，填各式的表格，健康打卡，做美篇等等，關鍵是急用數據時，家長就不看手機。
疫情防控重於天，不管怎樣的付出，最終在“役”去花開時，孩子們平安健康，學業不落下，也是滿欣慰的。
我的教學直播設備：
一米陽光674265584
作為一位因為疫情已經直播教學三個星期的上海一線老師，我覺得這次“被迫做直播”對我有很大的促進作用，狀態比在學校還要好！因為知道家長會陪讀，也更加註重自己的網上教學質量，我每天是這樣教學的。
一、網課前
1.充分備課，摸清學生學習的重難點。
老師應該根據教科書以及相應的教輔資料，弄清每節課的教學目標及重難點，並要根據自己班級學生實際情況，因材施教進行講解互動。我是根據學校郵寄給我們老師的教材，自己又購買了相應資料，確保準備合適的內容輔導學生。
2.按時上課，確保學生有充足休息時間。
老師要遵守時間按時上課，因為每個學生有多門科目需要網上學習，這次課後再休息一會，馬上就要上下一堂課，所以如果老師遲到、再往後順延下課時間，就會耽誤後面的課程。我提前設置好上課鬧鐘，以及下課提醒鬧鐘，這樣確保工作有條不紊。
3.及時教研，解決教學可能遇到的問題。
不能因為在家辦公，就減少必要的工作環節。和教研組及時交流備課心得，能夠極大提高教學質量。我所在的教研組每天必開視頻會議，大家相互提醒教學中的注意點，很有幫助。
一、網課中
1.鼓勵學生連麥，主動提出問題。
學生對於網上互動，會不好意思連麥提問，特別是像除了語文之外的課，都是要和老師任教班級的其他同學一起上課的，時間長了積累的困惑就越來越多，而且不開動腦筋還容易走神，這就加重加重負擔，需要加重課後輔導。我每節課都鼓勵孩子自己連麥，事先說明每節課只有四次連麥機會，先到先得，並且老師做了連麥統計，等開學之後就獎勵連麥回答得同學，所以每節課學生很積極，我剛開直播，他們就在排隊申請連麥了，當然對於我提出的問題，他們就會積極思考，這樣家長就不用全程陪同聽課了。
2.老師及時答疑，解決學生困惑。
網課面對的是全省的的中小學生，這些名師儘管很優秀，但是學情不同，有些重點內容，孩子們沒能深入思考，要加入自家老師互動，利用釘釘、微信進行答疑，解決重難點問題，也便於因材施教。我們學校使用釘釘進行直播互動，再次強調重難點，根據本班情況進行相應補充，並讓學生提出聽課遇到的問題。
3.清晰寫下板書，方便學生記錄。
學生習慣了在學校有板書的授課方式，這也更有助於加深學生對所學內容的理解。網上授課不方便寫板書，用鼠標來寫既慢又寫不好。我自己琢磨下，可以用電容筆在平板寫字，於是我便把平板當黑板，把一講而過的重點寫下來，特別是數學，很多題目都是需要演示的，效果很棒，為了幫助其他老師提高講課效率，我還把如何在網上寫板書製作成了小視頻供大學學習，同行們反饋很好！
4.及時佈置作業，寫清作業要求。
如果只是在直播中隨口講了作業，學生可能找不到或者記不清是什麼。因此我們要用互動平臺寫下來，並且寫清作業要求，減少作業被老師退回來的次數，減輕家長拍照傳作業的負擔。如果平臺能研發出電子版答題軟件最好，省得家長每天拍那麼學科作業上傳。我會在直接發佈作業通知，方便學生查找，另外寫清作業要求，比如要列方程，省得學生作業被退回，增加家長負擔。
三、網課後
1.關心家長的建議
老師關注學生的學習任務是否按時完成，卻往往忽略了家長的情緒。一下子把學習任務都分給了家長，是否考慮到家長的承擔能力？特殊時期的教學設計，更應該關注家長和學生的心理健康，做好輿情的反饋和梳理，不光是對在線學習的模式有哪些建議，家長的教育問題也需要老師來蒐集和解決，讓他們通過比如匿名等方式給出建議，而不是盛氣凌人的下一個通知或以其他方式“強制”開展配合工作，流程優化後能還家長“自由”。喲家長和我反映有的作業可以拍在一起上傳，我覺得不影響批改，能看得清答案就可以，這樣減少家長拍作業的次數。
2.反饋學生的情況
與家長有一定交流的老師，針對家長有什麼需要配合的方面，以及學生的作業需要家長提醒方面，我們都能第一時間瞭解，定期向家長反饋孩子網課學習請，作為家長就放心多了。比如我會定期查看學生聽網課的數據，確保學生正常聽課，有次竟然發現一位平時很認真地學生一天什麼課都沒聽，及時和家長反饋後，家長很感謝，因為都在上班，疏忽了對孩子的管理，這樣及時彌補了課程，學生也端正了學習態度。另外我會從每天的作業中選出優秀作業，這樣我任教的班級都可以看到，我還會在第二天直播中再次表揚被選上的同學，當著家長的面，被老師在幾個班級面前表揚，那是何等的驕傲啊！他一定爭取再次得優秀，沒被選上也想被在“大庭廣眾”表揚，因此有了上進的內驅力，孩子下面的聽講會更認真，根本不需要家長陪讀。
3.關注環節的簡化
很多家長已經在拍照、上傳、監督環等環節中有氣無力；在家時手機被學生“沒收”，上班的話又擔心學生玩遊戲；在孩子身邊一方面耽誤自己的時間，一方面學生心裡不舒服，家長手機沒收後對工作會有一定的影響，被要求天天配合孩子，還不敢不陪伴孩子，害怕孩子趁機玩遊戲；這個環節如果能合理的優化，儘可能減小對其他人的影響為好。強制打卡也讓老師和家長集體崩潰了各科老師輪番佈置作業，各種打卡錄視頻。我們再再次反思省去能省去的環節，簡化工作流程。我沒有讓家長拍學生上網課的照片，我認為如果學生坐在那走神了，就是拍視頻也沒用，我就看學生作業是否有上課我講解的標記和筆記，如果缺少了很明顯在走神。這樣我會在下節課重點關心他的聽講情況。
毛毛老師Sisi
就我個人而言，受益匪淺。
自從網課開播以來，我每天一直在嘗試中忙碌著，在嘗試中總結著，生活也在嘗試中得以豐富。
釘釘是特殊時期打卡上班的特殊工作方式。
經過自己的努力，現在已成為數字化管理專員。
釘釘也是我開啟直播之旅、豐富人生的重要角色。每天登錄釘釘簽到，提前進入直播間測試、調試設備。
忙碌的同時也收穫頗豐，學到了錄屏，學會了如何用釘釘軟件進行視頻會議，多群直播，留作業，批改作業、上傳文件……。
自由自在地享受生活
我能說心理話嗎？
一開始的時候，還挺新鮮的，所以主動性很強，怕上不好，所以提前準備很多，甚至會提前練習一下，生怕直播的時候出糗了。
第一天上課，我把電腦調試了好幾遍，把要說的話寫在講義上，把做好的PPT上傳好，我還為了網速能快點，專門買了網線，不用WIFI。總之，就像第一次生孩的媽媽，什麼都擔心。
但是一段時間之後呢？
我估計你和我一樣了，對著一個電腦或者話筒談天說地，學生雖然沒個什麼回應，但想象著跟教室裡一樣，學生哈哈哈大笑。自己眉飛色舞、飛沫亂飛，說得更真的一樣。順便還撓個癢癢，懷裡抱個貓咪。
然後呢？
看見電腦都頭暈噁心，如果課少還好，像我們帶文科類的科目，從頭說到尾，說的腦仁兒疼，生怕學生聽不懂，重複解釋。如果有一天的課，到了晚上一句話都不想說，就想靜靜。
其實，最主要的是跟學生的互動和情感交流受到太大限制，對上慣了教師課堂的教師來說，確實感覺很不自在。網絡課堂之所以不能取代教室課堂，可能就在這裡。在教室裡，老師和學生的一個眼神，都有知識的含義，但在網路世界裡，除非你順著網線爬過去！
一堂思想政治課
突如其來的疫情讓許多原本看似不可能的事都變成有可能了，從來沒想到有這麼一天我會當主播，家裡人還笑說，萬一不小心變成擁有上萬粉絲的網紅了呢。也說疫情象面照妖鏡，照出人間百態，照出本真，照出自我，認真或不認真，自覺或不自覺一目瞭然。對於我這樣做什麼都想做到極致做到完美的人，自然對態疫情中的網課也是全力以赴，認真對待別一節課。
象我這樣的年過半百，一直都是接受傳統的教育模式，面對面授課，挺多就是微信上解答個問題，QQ上進行個心理輔導，僅此而已，原以為這樣已經是夠時尚的了。一級響應開始宅家的時候覺得這種情況會很快過去，就當補補多年來沒有過的完整的寒假吧，放下學生放下課本，放下與工作有關的所有。
時間漸漸的推移，一直推到了本該開學的時間，得到的消息是延遲開學，高三年級也不例外，開始有些不淡定了，學校開始有動作，班主任開始在做工作，統一在班級群裡發練習，讓同學們自己完成或在家長監督下完成，各任課老師都還在按兵不動，可私底下已經有些耐不住了，各種擔心越來越強，和班主任私聊，和學生私聊，想尋找一種合適的方法來解決延遲開學的問題，很快的"停學不停課"要求上網課的通知下來了，說實在那時感覺是鬆了一口氣，至少有一種儀式讓所有人都動起來，都重視起來，對大部分學生來說是有用的。於是以最快的速度學會使用釘釘直播軟件，在本組小妹妹們的幫助用一天的時間把握基本的操作程序，學習這個軟件可謂是爭分奪秒，總害怕晚一天學生們高考就會少一分一樣，在教學組群內交流時，發現不管是老教師還是剛入職的教師都十分重視。之後便是整理資料，制課件，全網搜索習題，針對性的組卷，儘量做得完美。必競這次意外比明天早到，以前的各種方案計劃全都打亂，學生的情況也十分糟糕，原來只汁劃休息兩週就返校學習的，所以手中沒有課本和資料，練習也少之又少，所以老師的指導就變得極其重要。
雖然在網課教學中出現很多很多的狀況，比如學生不自覺上網課，因為信號不好上不了網課等等原因，網課的效果不盡人意，但做為老師都一如繼往地認真，執著。
蟬之羽
第一，首先對一個負責人的老師來說，當然是很憂心。尤其是當絕大部分老師帶的學生不是火箭班的特優生。咱的普通孩子自制力和注意力一般般（我們老師家的娃娃也一樣啊），再沒有老師貼身引導和教育的情況下，老師網課上的熱鬧，電腦另外一邊的學生也是歡歡喜喜。可是背書呢？作業監督？有幾個家長能一直監督孩子完完整整完成這些任務？孩子和家長不成仇人才怪！前幾天才有學生家長哭訴孩子無法溝通，學習散漫不認真。你說老師隔著網線又能怎麼著？
第二，極端個案不提，但是大部分學生學習效果普遍打折這是毫無疑問的。我們的任務是文化教學，尊重事實，就事論事，這是進行教育研究的基礎。
第三，我在家備課上課，效率也不如在學校啊。因為我家娃娃也呆在家裡上躥下跳。所以，趕快開學吧，大家都輕鬆愉快地各就各位，各個家庭都父慈子孝，其樂融融，豈不快哉！
魏恭卿
我是吉林長春的一所高校教師，我教計算機課程，這學期給學生講《C#程序設計》。
若是沒有疫情爆發，現在已經開學快3周了。但是現在由於疫情控制，學校還沒有通知具體的開學時間，所有課程只能通過網絡進行。
要說現在的狀態？怎一個“爽”字了得。
7:00 起床，早餐吃飯。
7:30 收拾下家裡衛生，然後開始準備備課。
8:00-10:00 備課，寫教案，做課件，錄視頻。
11:00 做午飯。
11:30 午飯時間
12:00-1:30 可能午休睡一覺
2:00-4:00 開始寫代碼，做開發，做科研，寫課題。
4:30 做晚飯
5:30 吃晚飯
6:00-7:00 休息
7:00-8:30 開始在西瓜視頻直播上課
9:00 開始剪視頻，發頭條
11:00 洗漱，準備睡覺
以上這個狀態已經循環快一個月了，可能還要繼續循環下去。
希望疫情早日過去，大家都平平安安！
長財爽老師
風會熄滅蠟燭，卻能使火越燒越旺。要成為火，渴望得到風的吹拂。
疫情來襲，就是考驗我們的最好時機。老師不僅成了主播，更成為了最好的客服。
1.不做主播的好客服，我的日常。
2.每天視頻學習開始前，組織學生預習，👂錄音朗讀課文，在線簽到
3.課程學習完成，檢查作業完成情況
4.作業形式多樣，有報聽寫，默寫生字，背誦課文，做練習
5.遲交也完成得不錯👍
作業完成有進步，該鼓勵還是得鼓勵，一起進步
看得見的進步，一個也不放棄
6.每次作業✅情況都做好臺賬
