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從這個描述來看，孩子在數學的學習方面嚴重缺乏自信心，甚至說是存在著一定的心理障礙。在長期的學習中，孩子一直存在著我不行，我學不會數學，我天生就不是學數學的料這樣錯誤的心理暗示，這已經嚴重影響到孩子對數學的學習態度和行為習慣。
一個人為什麼會對某件事情感興趣呢？因為可以從這獲得滿足和成就感，同樣如果從某件事情中一直得到的是失望和挫敗感，那麼久而久之就對某件事情失去了信心和興趣。
對於大部分的學生來說，內心深處都渴望能取得不錯的成績，但是某些學生由於種種原因導致在學習中存在某些問題，就導致成績不理想，問題越堆越多，最後真的是感到無能為力了。
在學習中，基礎很關鍵，前一階段的知識和能力的儲備為後一階段的學習提供基礎，如果基礎不牢固，那麼必然會在學習上感到吃壓力，並且是重疊式壓力，會越來越重。
很多數學成績不理想的學生就是從運算能力落後開始的，小學的運算以20以內進退位加減法和乘法口訣表為基礎，拓展到多位數的加減法及乘除法，再到小數的加減乘除運算，最後還要學習分數的加減乘除運算以及分數小數混合運算，難度呈現遞增趨勢。尤其是如果基礎運算不熟練，存在比較多的問題，那麼後面的運算在學習起來必然會非常吃力。
那麼該怎麼辦呢？不能因為孩子感到難學就不學了，可是孩子在學習起來確實存在問題，那就從最基礎，最簡單的開始練起，一方面鞏固基礎，另一方面也是幫助孩子重拾信心，只要在學習中獲得一點進步，就很容易能調動孩子的學習的積極積極主動性，積極主動性一旦調動起來了，學習就是一件很簡單的事情。
在學習中 補差比較重要，但也是最難的，要出效果需要堅持，需要有耐心，這個過程也許有些痛苦，但一旦堅持過去了，之後的學習就會順風順水，就如同破繭成蝶一般，過程很痛苦，但結果很美好。
當孩子基礎不好的時候，家長需要多一些耐心，多陪陪孩子，跟著孩子一去去學習，一起去探討，尋找問題及解決問題的辦法。對於計算題，沒有什麼技巧和捷徑，首先是理解和掌握運算法則和方法及順序，然後就是練習，在不斷的練習中獲得提升。對於孩子出現了問題，不要急於去批評和指責，聽聽孩子的想法和思路，看看問題在哪？幫著孩子去找問題，找方法和思路，最終將問題解決。
胡老師數學教育
我也曾遇到，我想你孩子應該是三，四年級。我兒子在三，四，五年級的時候是這個樣子的。基本計算題錯誤率在百分之六十以上。到了六年級好了。偶爾大意了還有錯的時候，但大多數沒問題。我發現，真的是他不會，才錯的。我後來，就一個個口訣開始練習。從簡單的加法口訣，然後練習湊十加減。這個對於孩子特別重要，對高年級筆算更重要。一定要先用筆慢慢驗算，讓孩子明白計算是怎麼進行的。然後是被乘法口訣。而且要熟練書寫，而且要背全的乘法口訣，舉例，4的乘法口訣不能從四四一四六開始背誦，要從四一得四開始背誦，以此類推。如果是進入小學高年級了，最好能背到19的乘法口訣。9以後的乘法口訣，實際就是用了乘法分配率的解題過程。（不要只背結果，要熟悉解題過程，有一本書介紹瞭如何背下到19的乘法口訣，一定按這個方法背，隨著慢慢熟悉，孩子就明白乘法分配律如何應用了。）我兒子就是從背到19的乘法口訣，計算能力突然就突破了。他自己說覺得計算變得容易了，以前他也說，就是不明白怎麼錯的，看不出來使用什麼率。但過程一定要循循漸進。不要大量做題，孩子疲憊了，他記住的反倒是錯的。所以少量，堅持。讓他仔細明白計算的過程（最好不口算），因為邏輯能力不發達的孩子，通過大腦想像的過程很亂。（邏輯能力不發達很正常不是問題，這樣的孩子都是情商很好天真爛漫有創造力。）。一定要堅持每天練習。我們到高年級了，大約用了一個星期的時間背誦到十九乘九的乘法口訣後，基本計算問題都消失了。以前孩子計算不好，原因在我們家長，當時我讓兒子做了大量的口算題，他在不明白計算原理的情況下，就時對時錯。口算題適當練習就可以，沒必要大量練習。因為如果不是那種邏輯能力強的孩子，他們很容易出問題。而且養成懶於動筆算的習慣。當太難的數值不僅計算耽誤時間而且會讓他注意力分散。所以讓孩子養成良好筆算習慣才是對的。多數人有誤區孩子不擅長口算就是不聰明。學習和聰明沒關係，正常人的智力都不影響學習，但學習習慣影響。動筆算是一個特別好的習慣，到了高年級後，不懂用筆算的孩子，都會很吃虧，不僅慢，沒有準確率而且思維速度慢也更容易注意力不集中。我們就是因為沒有分析自己孩子特點，所以盲目大量口算，造成的錯誤。不動筆算前，計算幾乎是一多半都是錯誤的。養成動筆習慣後，突然改善了。適當練習後，基本計算問題就沒有了。希望我們的經歷能給你們些啟示。
紅木香樟
數學其實不是背口訣 而是讓孩子理解數字的意義 與對數字的感知 我家老人讓背口訣 不讓用手指計算 被我終止 就讓他用手指頭 這樣他記得很牢固 現在完全可以不要手指頭 直接計算 借位計算 以及數列 100以內沒問題 （後來老人專門和我說過 這個方法很好 活學活用 她說後來一個教育頻道中也看到了這種方法， 感嘆自己的方法老了 老人是數學老師）
潛水艇那麼長
- 在回答這個問題之前我先講一點我自己的親身體會。有一天我去健身，我站上跑步機的時候給自己定了一個目標，打算一定要跑多少公里，但實際跑起來真的很累，當我跑到筋疲力盡卻依然發現目標遙不可及時，那種絕望使我感覺自己根本堅持不住，於是我把目標調低，就這樣我堅持跑完了低目標，並且目標完成後居然又堅持跑了一會兒，我想如果我的目標一直是那個高不可及的公里數，我早就放棄了，根本不會有後來堅持跑完的路程。
- 由此我想到，我們很多時候要求孩子的可能對他們來說是很難完成的，但我們做家長的只是從自己的角度感覺很簡單，自認為孩子應該輕鬆完成，但並不能理解當孩子完成不了時那種挫敗感和沮喪的情緒。就比如我們家孩子寫作文時抓耳撓腮怎麼卻寫不出來，在我看來很簡單的數學題他卻怎麼也繞不過那個彎來，拉琴的時候姿勢不對、節奏不對、音準不對等等問題，每當這個時候我常常忍不住責備他，還讓他一再的堅持。
- 但有了那次跑步機的體會和思考後我覺得，每當孩子完成不了我們的要求時，我們是否可以降低標準呢，讓他們覺得完成目標有希望，他們就更願意去努力，這樣增強他們的自信，再適當提高難度。
- 從你的描述中我能看出孩子肯定是有很強的挫敗感，他為自己算不出數學題而感到沮喪，那你是不是可以試著給他降低一些難度呢，從簡單的開始，慢慢來，讓他覺得有希望，並且做對了題目增加自信，再挑戰難度大一點兒的題目，這樣形成良性循環，應該就會越來越好，多給孩子一點時間和耐心。
- 另外，我認為數學學習主要就是計算和思維的訓練。
計算就每天堅持做口算和豎式，量不在多貴在堅持。
- 我家孩子三年級開始我讓他堅持每天一篇口算一篇豎式練習，我感覺效果挺明顯的，計算速度和準確率都有所提高。
思維訓練我覺得題型很重要，把每一種題型反覆做，做了讓他講，講了再做，隔一段時間再複習，直到弄懂弄透為止。
- 每一個孩子都有自己的節奏，多給他們一點時間和耐心，他們一定會找到屬於自己的學習方式和節奏。
大寶和二妞的窩
兒子二年級，我分享一點我的實踐：
1. 抽象的儘量具象化。比如：
7×8，就讓他用圍棋子在棋盤上擺7行8列。
那種數獨類的，就在紙上畫空格，剪了小圓片，上面寫數字，讓他自己試。以前他找我幫他畫格子，剪圓片。前天做這類題的時候，他說我自己也會剪了。
實物不方便就在紙上畫。比如一根繩子100米長，就在紙上畫條線，標上100米。
2.應用題故事化，讓他進入解決問題的場景，成為挑戰故事的主角。比如，原題目是：一根100米長的繩子，小明用了36米，小芳用了28米，小花想用40米，請問繩子夠不夠？
我會給他戴上眼罩，然後開始講故事：“有一條繩子呀，它很長，有多長呢？足足有100米那麼長。”稍作停頓，然後問他：“你看到了嗎？”等他看到之後繼續講：“這時候小明過來了，他用剪刀咔嚓剪掉了36米，過了一會兒小芳又過來了，咔嚓剪掉28米。”稍作停頓，等他消化，形成圖像，進入場景。“現在小花來了，她想要40米的繩子，你認為夠不夠呢？”
3.書寫格式到位，計算流程到位。
4.如果父母對數學不感興趣，想影響孩子挺難的。儘可能放下經驗，以探索求知的心態去看他的課本，做他的題。即使做不了他的好老師，至少要做他的好同學。他所有的課本、習題冊我都買了一份自己用。
5.平時多引導他關注數量化，比如餐廳菜單上的幾個辣椒標誌，食品包裝袋上的成分。
老喧雲課
這位家長你好，孩子不會做任何事情都不重要，重要的是當他不會做的時候，你的態度是什麼？從你的描述上我來我來猜一猜，當這個孩子在遇到困難時，有可能你是指責的，有可能你們是不允許他犯錯誤，或者是你們不曾允許他去嘗試做一些事情，有可能在他做一些事情的時候，你們會代替他做，這有可能不只是學習上，而是其他的事情上可能都是這樣。所以當這個孩子做事遇到困難時就會哭鬧，退縮，說我真的不會做，然後你們可能就替他做了。或者說有可能在這個時候你會指責他：這麼簡單的事情你都做不好，你還能做啥？這樣孩子潛意識裡就認為自己做不好，對自己越來越缺乏自信。
所以孩子遇到困難和挫折沒有去考慮如何解決，而是直接放棄。其實這樣對孩子今後的發展是不利的。甚至有可能影響到他的人生。因為在他的人生中還會遇到各種更大的困難和挑戰。
所以我想你需要去培養孩子面對困難和挫折的能力。那如何做呢？
首先我想你需要先培養自己的情緒管理能力。因為當孩子遇到困難退縮時，你會煩躁，會有更多的情緒。孩子就更加害怕，更加畏難。，而不去做他需要做的事。
其次，你需要有耐心。你的孩子可能是在小學低年級，如果你能夠耐心的去輔導他，引導他，還來得及。就是先讓他做一些簡單的題來增加他的成就感。當他做到的時候就肯定他，當然肯定他的時候也是有策略和方法的。當一個人有成就感的時候，他就願意去做更多。
第三，育兒是一個科學系統而複雜的過程。所以父母需要去系統的學習家庭教育。
以上是我個人的觀點，你覺得有用就拿去用，覺得沒有用就把它留在這裡。
我的觀點可能和有些夥伴們不同，你不必同意我。我尊重每一位和我觀點不同的人。我也尊重你們的每一個觀點。
漢惠心理工作室但老師
停止再從外界的條件入手逼迫你的孩子學習你認為他應該掌握的知識。原因：
第一：倒退幾十年，你還不如你的孩子。隨著社會的發展，人的認知能力是螺旋上升不斷提升的，這個你可以放一百個心，不信你去想一想為什麼你的父母需要花費時間去學習怎麼使用手機和電腦，而你的孩子幾乎生下來就會；這中間就是那幾十年所形成的提升，你沒有辦法改變的；
第二：他現在想不出來解決的辦法只有一種可能那就是心智還沒有到那個點上，你可以從最簡單的東西上面著手影響他，讓他從內心當中生產出這個興趣，然後讓他自己順著自己的方向去摸索這條道路，那樣的力量是無窮的；
第三：控制你自己內心當中的急迫和焦慮。你現在心裡那麼著急的根本原因是因為你在用自己的認知模式和思維能力來思考你的孩子，請記住，這個是完全錯誤的，而由此導致的你內心中的焦慮和急迫也是完全錯誤的，所以你最該做的事情是控制你自己的焦慮而不是你孩子的焦慮，雖然是你親生的，但是那顆心是單獨的，沒人能例外；
綜合以上的原因，你要做的很簡單，降低自己的期待，引發孩子的內心興趣，只要引導不要強迫就可以了。別的都是沒有用的。
小文殊蘭
不會就是不會，智力隨著年齡和閱歷增長，也跟先天遺傳有關。孩子努力了，還能怎麼辦？中國教育最大的謊言就是勤能補拙，勤要是能補拙要天才幹嘛？只要孩子真的努力了，你就要鼓勵，就要誇獎。否則只會適得其反，讓孩子對學習長生恐懼和排斥。
奈奈生燻
不知是不是加減法不熟練，
1.要帶著孩子看示例教程，抖音有專門教計算的視頻，閒魚也有視頻出售。
2.把湊十法和破十法法則和口訣背下來，網絡上可以找到。
3.萬變不離其宗，變得只是數字，不變的是做題法則。法則和口訣掌握了，再多加練習計算題就學會了。
柳暗花明等村來
你好，很高興回答你的問題。
對於你的問題，我相信大多數家長都有這樣的煩惱。我不知道題主說的是幾年級的孩子，不過一般出現這樣問題是在三年級以後，隨著數學學習的深入，學的越來越深奧，對前面基礎要求越來越高。這個時候基礎不紮實的學生就會有各種各樣的問題暴露出來。
一二年級不都是家長陪同學習過來的嗎？那是什麼原因讓一些學生的數學基礎越來越差呢。我簡單的來說幾點，有很多家長都犯過這樣的錯誤。
第一，給了孩子一根長期柺棍。孩子一有不會做，家長就動手幫孩子講解，殊不知，你講的很精彩，有那麼一部分孩子真的沒有在聽，或者沒聽懂，反正最後說懂了，然後把答案抄了上去。那結果自然是一知半解，越來越差。
第二，太輕信孩子的話。有時候孩子為了趕緊做完作業，家長問會不會的時候，很多都會說會了，這個時候你要信了你就輸了，至少有一小半學生仍然一知半解。說一個小現象，有些孩子做選擇題會佯裝看題，實際上最後蒙一個，看你臉色猜答案，也許有的家長遇到過。
第三，沒有耐心。教育孩子必須有耐心，發脾氣解決不了問題，有些孩子你發脾氣他就成了鴕鳥，對孩子學習沒有幫助，還可能更糟糕。
那麼，家長應該培養孩子動手的能力，只有他自己動了筆你才能知道他學會沒有，學得好不好，問題在哪裡。對孩子的話懷疑三分，不要他一句“會了”就把你糊弄過去。希望對你有所幫助。我是蝸牛老師，歡迎關注我。
