山村與讀書
我來談談所謂的績效吧！
目前所說的績效很大程度上指的是學生的學習成績，就我所知，中小學校為了考核教師成績簡直是無所不想其策啊。換個主任或校長，那絕對是要換套考核方法的，一會以罰為主，一會以獎為主，一會與別人比，一會與自己比。一所學校尚且如此，整個教育系統怎麼考核教師的工作？
另一方面，我們都經常說教師的職責是教書育人。教書有成績說話，那育人怎麼考核呢？比如兩位教師，甲教書成績好於乙，乙育人效果好於甲，那怎麼比較甲乙的績效呢？
所以，由職稱或由績效都是沒法全面考核教師工作的，我覺得多考慮學歷、教齡倒是比較公平的辦法。
一孔之見，不喜勿噴。
跳起來摘果子
名符其實
崆峒散人H5
由崗位工資和薪級工資組成。崗位工資由職稱決定，薪資工資由工齡決定。
用戶2301107342183
永遠都不會有完美的方案，無論什麼方案都會有人不滿意的！要辯證的去看！
完畢業
其實，不管是績效還是職稱都有其弊端。單看職稱似乎比績效更具有權威性，它也一直影響著中小學教師（不單單是中學教師），挫傷一大部分人的工作積極性，導致學校內部的不和諧。據筆者所知，在許多學校普通教師晉級遠沒有領導優先，即使你有一定的工作實績，學校人為設定的評選細則往往對人不對事，很難讓一心幹事的老實人得到好處。一些人一旦職稱晉升上了便可高枕無憂，尤其是高級職稱到手了，人就失去了攀登的慾望，久而久之，思想頹廢了，工作懈怠了，“抱著元寶衝盹”的人到處可見，學校分配的任務拈輕怕重，要麼偷奸滑懶，也敢於與領導叫板了。工資卡在我手，誰敢動我，這些人的思想和做法無形中傷害了那些賣力的中流砥柱，一個單位，如果這種現象不加以遏制，就會像瘟疫一樣蔓延。
績效考核儘管有一些不可迴避的人為因素存在，但職工所做的工作以及在單位的付出，大家是有目共睹的，它不像職稱是隱含的，幹好幹壞一個樣，幹多幹少也是一個樣，工資一分也不少。筆者認為，工資的發放可以從兩方面考慮。一是設定一個工作年限，比如工齡1~10年為一個檔，11~20年為一個檔，21~30年為一個檔，31~40年為一個檔，41年以上為一個檔，每個檔設相同的基數，每多一年加若干教齡工資，其權重為60%。二是根據工作實績，即所帶的課時量、教學業績、領導同事學生及其家長評價等綜合因素，其權重為40%。這種做法操作起來並不難，只是觸及了不少人的利益，特別是那些思想不上進的高職稱的人。
王者歸來
教師的工資目前影響最大的是職稱工資，職稱越高級聘了之後，工資就越高，相差好大的，相差幾千大洋的，所以現在老師要拼死拼活就是要評上職稱，不然你與別人的工資相差十萬八千里，心裡會不平衡的。
教師工資第一個就是崗位工資，職稱越高級，崗位工資就越大。
第二個績效工資。每一個人都不一樣。當班主任的話領的就多點。各地根據各地的經濟情況，都不一樣，像筆者所在的地方。這其中的70%打卡，30%作為績效打學校帳戶，根據每個月的考核進行發放。
第三部分：薪級工資
薪級工資其實就是工齡工資，工齡越長，這部分工資越多，跟參加工作的年限有關係，但是差距並不是很大。這個還是比較公平的。我認為國家加大工齡工資的補助。
第四部分：教齡津貼
這部分就是你從事教學工作的長短，目前全國的執行標準是從1985年開始實行。該項津貼按從事本職工作的年限計算。凡從事本職工作滿5年不滿10年者，每月發3元；滿10年不滿15年者，每月5元；滿15年不滿20年者，每月7元；滿20年以上者，每月10元。
這個要看地方財政或者教育部門是否有津貼，跟當地的經濟效益也有很大關係。有的地方就沒有，或者很少。
第五部分：鄉村教師補貼
這部分是隻有在農村執教的教師才可領取，也是為了鼓勵大家能夠到偏遠地區教書。筆者所在地一個月300-600元不等。
至於教師工資是一個綜合指標的，不是由績效工資決定的，也不是職稱工資的決定的。不過作為老師，你只要努力去拼職稱就對了，記住職稱越高，工資就越高就對了，其他的都差不多的。
這就是小學教師的工資構成，目前來說，中小學教師的工資並不高，各行各業都不容易，希望大家多一些理解，少對中小學教師進行攻擊和漫罵！
一個國家，一個社會，只有重視教育，也尊重教師，這個國家才有希望！
初中道德與法治教師
以崗定薪比較公平！以職稱定薪絕對不公平！
用戶533636480799
我認為由工齡和班主任工作年限決定好。
數學丌老師
我想知道教師的績效表現為什麼方面，是學生的成績嗎？還是什麼，請告訴我。請不要再逼教師們了，太多的無奈了，有的教師出於生活的無奈，也出於職稱的誘惑，做出了不可告人的事情，令自己都不可思議，這些其實都是制度的弊端，其實每個教師的初衷不是這樣的，為什麼要這樣逼教師呢？
Wendy我的
教師的好壞既不能只看成績，也不能只看年限職稱，他的效果有時要多少年以後才能顯現！如：人品、能力、心態、親和力等！
