鬼谷說法論史
然而，北大實行的3學期，是秋季、春季及暑期學校的模式，暑期學校的時間安排在7月初至9月中旬，為期兩個半月。據瞭解，北大暑期學校的課堂教學相對比較集中，從早上8時開始至晚上9時，一天會開設12節課，為此，校方建議學生，為保證學習質量，不宜多選課，還將校內學生每人選課上限設置為4學分。在實行3學期制的高校裡，中山大學顯得有些特殊——2016年開始，取消推行了6年的3學期制，重新進行兩學期制。校方表示，3學期制已經完成了學校在特定發展階段所承擔的作用，目前重新實行兩學期制，是因為學校已經步入了新的發展階段，同時也是遵循師生反映的意見看法。
最後，有人認為，三學期制可能是一個進步，因為增加更多的可自由支配時間，可以讓教師和學生更好的調配自己的工作與學習；但也有人認為，三學期制中的“夏季學期”與正常的“秋季學期”和“春季學期”差異較大，可能帶給學生的實際作用並沒有多少。值得一提的是，2009年開始的“三學期”制度的中山大學，在實行了6年三學期後又改回了二學期制。我們的高校要對症下藥，
所以，個人認為三學期制可能是個好東西，但卻不能夠簡單的“抄襲”了事。各大學在實施三學期之前，一定要做好相應的準備，再結合自身的特點制定詳細的規劃方案後再開始實施。
知返小書童
我親歷了幾年的三學期制，後來換了校長，管理層把三學期又改回了兩學期制。從自己的親身經歷，簡單說一下吧。
最初學校實行三學期制，是想讓學生在暑假能夠有多一些時間實習。這個初衷很好。但是，實習對工科學生非常重要，但是對於文科而言，實習基本可有可無，而且很難都找到實習。
這樣的話，對於文科院系而言，小學期基本就是放羊式管理。出於安全考慮，學校又不敢給學生放假。於是，我們當時每週學生只有幾節課，卻要忍受酷暑。很多學生就只是通過爸媽找關係，開一個實習證明，實際在家吹空調。
對於老師而言，小學期無疑是好的。許多老師不用帶實習，也不用上課，會因此多出很多時間來寫論文或者讀書，對於文科老師以及廣大需要更多假期的老師而言，無疑是一件好事。
現在我們不僅改回了兩學期制，而且一個學期二十一週，簡直讓人崩潰。也因此，很多人十分懷念三學期制……
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我在讀書時親身經歷過三學期，也就是每個學年有小學期。作為學生和老師，我談談體會。作為學生的時候，小學期的主要內容可以是實習、自學、參加學校安排的選修課程等。我記得當時同學們大都選擇了實習；也就是基本從大二暑假開始，我們就每學期都有實習經歷。感謝母校在業內具有一定知名度，在某種程度上“有姓名”，本科學生的實習機會還算好找，再加上師兄師姐幫襯，我每年的實習經歷還算漂亮。本碩時期的小學期基本都在實習中度過。
當時我覺得自己可能是離經叛道的壞孩子，因為寧願選擇辛苦實習，也懶得去學校參加課程。後來畢業之後再回母校跟導師交流，其實作為老師，也是希望學生能用參加實習來代替回校上課。因為小學期課程的設置，就是為了給找不到實習機會的同學，補學分。小學期上課，格外需要確認學生的安全問題。同時，小學期都是小班教學，更考驗老師的教學水平。
這只是我的一點感受，希望能夠幫助到你。
喝奶茶不長胖
3學期有兩種，第一種是把一年分成三個學期，第二種就是正常教學，但是暑假會有一個月算小學期。
我上大學的時候就是第二種，每年暑假只有一個月。第一年暑假是測繪實習，第二年是學了一個月的數據庫，第三年學了一個軟件還有地質實習了一週。最後一年把實習改到了秋季開學的第一個月，分小組做一個項目。
不同專業有不同的實習內容，有校內也有校外的，
就是每年多花一個月時間學了一個技能，不需要額外繳費即使是地質實習包車出去也沒額外收錢。
總體感覺還是挺好的，時間不長，不收費，學的也就是單獨的一門課。
一隻大鴿子
三學期制是一種對教學改革的探索。往往新的制度變革必然會經歷幾年，甚至十餘年才能釋放出改革的動力與活力。三學期制因為才剛剛起步，所以目前談效果還為時尚早，讓我們且看且珍惜！
1.為什麼要實行三學期制
國內高校教學制度一直以來被詬病的地方，是大學教育與社會需求有所脫節。造成了學生學了很多知識，但到社會卻發現無用武之地。
一些學習成績好，學習態度認真，學習能力強的學生，在步入職場後，有很多混的不怎麼好。
這就好比在學校生產出的最好質量的產品，到社會上卻不怎麼受青睞，這是有很大問題的。
按道理來講，應該有一個共同的目標，有共性的評價指標，這樣不管是學校，還是職場，亦或者是社會中，人們知道怎麼去努力，怎麼去學習，怎麼去拼搏。
發現出了問題，那就需要改進，怎麼改？
三學期制就是一種嘗試，而且國外的很多高校都實行三學期制，效果還不錯，也就是至少在有些地方被驗證過，三學期制是可行的。
中國擅長的就是，引進消化吸收再創新。在教改迷茫中，看到一種好像可行的方法，那必然的選擇就是先模仿過來，然後結合本國本校的現實情況，再做改良。
2.三學期制可能的優勢
第一，破舊立新。一種舊模式的變革，一種新制度的誕生，必然會受到現有利益集團的強力抵制，所以如果只是在原來的教學模式上小修小補，難成氣候。舉個最簡單的例子，很多學校為了契合社會需求，要求老師改變原有的教學計劃，很多老師口頭上是應允了，但實際上呢，其中的一大部分，改個封面，改個結構，但還是原來的教學內容，換湯不換藥。為什麼？因為這都教了十幾年了，滾瓜爛熟了，張口就來，改變是很難的。
那如果想改變這種抵消的情緒，唯有從立意，從態度，從思想精神層面，必然要選擇一種完全不同的教學模式，這樣不管是對學校，對老師，還是對學生，都能形成事實上的影響力。
第二，學生的學習強度增加。以前的假期很長，大學生很多就是混日子混過去了，或者是玩一個假期的遊戲。與其浪費，不如學點真材實料，有勝於無，多勝於少，有助於提高學生的專業知識素養與技能。
第三，學生自主選擇的課程多了。央視名嘴白巖松曾說過一句話，我非常認同，就是“現在的年輕人閱讀量小，讀的書少。人生就像一個圍棋盤，你讀書少，你的棋子就少，棋子少了，你怎麼去落子圍棋盤獲勝啊。”所以三學期讓學生可以自主選擇很多非專業課程，提升學生的閱讀量和綜合素養。
第四，課外實踐與實習也有了保障。之前課時緊，任務重，連教學都完不成，如何去社會實踐或者企業實習？現在三學期制，時間充足了，就可以真正安排學生去實踐，去實習，這樣學生能儘早融入社會，提前適應職場，為後續工作與事業打下基礎。
3.三學期制可能的弊端
第一，改革有成功，就會有失敗。引進國外的東西，有可能是好東西，也有可能水土不服，不適應中國國情，結果就是浪費了時間，耗費了精力，但卻沒啥明顯的成效。
第二，無形中給學生和老師增添了很大負擔。學生休息時間少了，教師教學壓力增大了，學生假期回家往返的成本也增加了。很多師生對此有所抱怨。
第三，現有教學內容跟不上，有可能換湯不換藥。如果只是把兩學期改為三學期，但教學大綱沒有跟進改變，教學內容沒有更新，尤其是老師與學生的思想上沒有改變，那相當於把兩學期的課程拆分為三學期上完，那就毫無意義。
4.最後，我的觀點是，高校教學模式一定要改，怎麼改？大膽去探索，去嘗試，去創新。先小範圍試點，試點成功後，就全國大規模推廣。憑藉中國人強大的智慧，一定會找到一條適合中國國情，中國特色的教改之路。
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據悉，陝西西北農林科技大學通報了近期學校本科教學工作計劃，計劃中提到學校將實行三學期教學改革。這也意味著又一所“985”大學加入了三學期制的隊伍。在此之前，已有近半“985”大學實行了三學期制，其中包括北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學等。
那麼，大學裡的三學期制是怎麼回事呢？
據西北農林科技大學大學三學期實行規則來看，三學期制就是在原來的二學期制中插入了一個第三學期，又稱“夏季學期”，作為“春季學期”和“秋季學期”的銜接。但全年的總教學週數不變，所以在插入“夏季學期”後，原來的“春季學期”和“秋季學期”就相應的由20個教學周縮短為了18個教學周。
據通知，西北農林科技大學將於2019-2020學年開始實行三學期制。實行三學期制後，西北農林科技大學的教學周次安排為：2019年9月9日到2020年1月10日為第一學期，“秋季學期”，教學周18周；2020年2月17日到2020年6月19日為第二學期，“春季學期”，教學周18周；2020年8月10日到2020年9月4日為第三學期，“夏季學期”，教學周4周。其中，大一新生沒有“夏季學期”。
對於三學期制，西北農林科技大學的一位教師稱：三學期制度並不新鮮，這是世界高等教育基本制度裡面的一種形式。在歐美國家，有三學期、二學期、四學期。西北農林科技大學大學實行三學期制度，是在創建一流本科教育，和構建新的人才培養體系的新背景下推行的。新的人才培養體系要求學校要，通專要結合、本研要貫通、產教要融合。
他說：現在的二學期制存在彈性不足，學生自我選擇空間不足的問題。因為三學期制配套了教學時間的調整，“由原來的50分鐘課堂調整為40分鐘，增加了4個學時的課下指導”，所以課程教學組織的效率就提高了，也使課堂教學的強度增加了，還能讓師生有了相互交流和課下指導的專門時間。課程配置方面也更加自由和靈活了，夏季學期主要開辦輔修專業，教師可以在“夏季學期”安排學術進修，讓教師能夠把教學工作，學術工作和科研工作進行有效的調配。
對於三學期制，大學生們也是非常期待的。有大學生說：課時變短，聽課效率可能會提高吧，中午還可以早點吃飯，下午也更有精神聽課。還有大學生說：中間多了一個一週的假期，就可以出去玩嘛。
其實對於三學期制，不同的人也有不同的看法。有人認為，三學期制可能是一個進步，因為增加更多的可自由支配時間，可以讓教師和學生更好的調配自己的工作與學習；但也有人認為，三學期制中的“夏季學期”與正常的“秋季學期”和“春季學期”差異較大，可能帶給學生的實際作用並沒有多少。
值得一提的是，2009年開始的“三學期”制度的中山大學，在實行了6年三學期後又改回了二學期制。
所以，個人認為三學期制可能是個好東西，但卻不能夠簡單的“抄襲”了事。各大學在實施三學期之前，一定要做好相應的準備，再結合自身的特點制定詳細的規劃方案後再開始實施。
已經體驗過“三學期制”的大學生們，你們認為“三學期制”如何呢？你們對“三學期制”又有什麼建議呢？歡迎留言討論！
常見小龍蝦
您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。
受到國外學制的影響，部分985高校把傳統的兩學期制改成三學期制，也就是說原來我們劃分的寒暑假，在部分985高校當中可能已經不存在。它們會根據自己的課時安排，設定不同的假期長度，那麼三學期制是否符合國內高校的情況呢？對當下的高等教育發展能否促進提高，又或者一種流行風波呢？下面具體圍繞三學期制，談一談自己的見解：
第一次瞭解到三學期制是當年同班同學考到上海大學，他說他們一學期有3個假期，而且暑假開學很早。後來大學慢慢接觸多了，就發現部分985高校都在採用三學期制，而且陸陸續續很多985高校都在加入。比如武漢大學、廈門大學、南京大學、復旦大學，在2019年西北農林科技大學也宣佈新學期將實施三學期制。但是，並不是沒有退出三學期制的高校，中山大學在2015年改成三學期制，後發現不是很適合學校的發展，又調成成兩學期制。那麼為什麼一些985高校傾向於改成三學期制呢？三學期制到底有沒有弊端呢？
前面已經提到，三學期制起源於國外，在我們國家，最早是由上海交通大學校長錢偉長先生在1985年提出，目的是改變學制，促進教學內容精簡，提高學生的自學能力與自學效率。錢偉長先生提出以後，並沒有大面積實施，只是在近幾年，部分985高校為了與國際高校之間進行接軌，又重新規劃出三學期制。三學期制相比兩學期壓縮教學周的時間，原來兩學期制教學一學期大概18——20周，而改成三學期制以後可能只有15周左右。
三學期制的優點在於，學習的方式更加的靈活性，對學生的要求更高，需要學生自己必須提高自學的能力，不然很難完成教學強度。同時三學期制特點在於暑假期間，暑假各個高校會根據自己學校的特點，開設不同的課程。學生自己也可以選擇與其他國際高校交流，學生自己也可以參與社會實踐，與導師後面開設課題設計等。總得來說，國內三學期的特點在暑假期間，一般多數的活動開展也都在暑假。
三學期制的缺點在於，學習強度加大，目前國內的大多數本科教材都是按照兩學期制編制而來，教材方面跟不上要求。老師為了按照學校要求完成進度，那麼對知識點的講解就只能淺嘗輒止，部分學生反應學習難度加大。因此，對部分自覺性相對較差的學生來說，很難有效的掌握知識點。
另外就是三學期制，很多學生可能不適應，特別是對等長的三學期上海大學來說，四月多放假，不屬於暑假乘車區間，很多學生回家都不方便，而且容易造成家長的誤解。而七八月分屬於炎熱的季節，學生學習的積極性並不是特別高。
總體來說，大多數同學都反應三學期不如兩學期制好，主要的一點就體現在教學方面。本來是18週上完的課程，可能就要壓縮到14周左右上完，本來大學的進度就很快。如果把課程留到下學期上，很多知識點又銜接不上。另外一點就是，國內的三學期不能稱完全意義上的三學期制，大多數都是把八月份壓縮為開學，只有少部分高校實行等長的三學期制。
你們認為三學期制到底好不好呢？有沒有必要把傳統的兩學期制改成三學期制呢？
以上就是我的見解，歡迎大家評論、交流。喜歡的朋友可以關注我，每天都會分享自己的見解。如果你有其他不同想法的，也可以評論交流。
微談論
影響大了，少打多少局lol啊
白菜炒香蕉
我覺得3年制度利大於弊
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小高的成長日記
別的也不說啦，現在一味地要求分數，思想教育跟不上了，政府部門要重視起來。
