荷葉8559
作為老師，佈置作業是老師的任務和職責，完成作業是學生的任務和本分。老師要盡到自己的職責，學生也要盡到自己的本分。因此老師要理直氣壯地講清楚佈置作業的作用，讓學生明白為什麼要寫作業。
為什麼要寫作業呢？首先是為了學習需要，通過寫作業掌握知識，提高技能，但這僅是表面現象。通過做作業，更重要的是訓練學生獨立完成任務的能力，提高做事的耐心，尋求解決問題的辦法，等等，或者叫做執行力。一個學生連作業都完不成，慢慢就會養成做事邋遢、能拖就拖什麼事都不想盡力去做的習慣。這種不良習慣一旦形成，你還指望他能做成什麼嗎？所以，認真做作業培養的是學生做事的良好習慣，做得好會使學生受益終身。
相反，有的同學“懶”，對老師佈置作業有牴觸情緒，這就是學生的不良習慣正在形成，對此老師一定要盡力幫助學生改掉這個不良習慣，幫助他們養成做事認真、有始有終的好習慣。首先要分清學生懶的原因，如果僅僅是因為懶，就要理直氣壯的告訴他，作為學生你就必須得寫作業，上學不寫作業，就像他做生意不掙錢，當農民不種地，當老師不上班一樣，是不可以的。還有另一部分學生，老師佈置的作業，他沒有能力完成，對於這樣的學生，老師在佈置作業時，要降低難度，因材施教，要佈置學生有能力完成的作業，甚至像摘樹上的桃子一樣，他稍作努力，也完成了。雖然他完成的質量不是很高，只要是去做了，就要受到肯定，受到表揚。為什麼有的同學完不成作業？這裡邊有很大一部分同學，他完成了作業但是質量不高，也被歸到沒有完成作業的那些同學當中，一樣受批評罰作業。慢慢他也就不寫作業了。
學生變懶也有老師的原因，一個班好幾科老師都要佈置作業，都要求學生完成，都說按國家規定佈置作業，但壓在一個學生身上，作業的量一點也不少。程度好的學生都要緊緊巴巴才能完成，程度差的學生，要麼抄，要麼放棄一部分，要不他根本寫不完。哪一科沒寫完，哪一科的老師就說他懶，這對學生來說也是很冤枉的。所以老師佈置作業要統籌兼顧，要體諒學生的難處‘，要讓他們能夠完成，不要變成“懶”學生。
以上所說，主要是針對家庭作業，課堂作業無論如何學生還是能完成，懶得概率還是很小很小的。所以明確了寫作業的目的，老師要手下留情，不要讓更多的學生變成懶學生。再說如果指望寫家庭作業提高學生成績，我更看重的是培養學生的良好習慣。
林間漫步62
這種事情是比較常見的現象吧，如果你是老師，把學生的牴觸太當回事兒，那你的內心也太脆弱了吧！
科普一下，懶的學生或其他學生用自己負面的情緒宣洩對這件事情的不滿，就是希望讓其他人感覺到無力感，就是想讓他人放棄對自己的要求，你如果很快回應了他們的負面情緒，就是在給他們的負責情緒更多的能量，孩子一定會藉機提升對這件事情的不滿。
怎麼處理要看你對佈置作業所代表的意義了。如果只是複習或預習知識，那你就有必要把作業同課堂上的內容聯繫要更加緊密一些。你對作業完成的質量一定要抓到底，千萬不能喊得兇，又不確保最後的質量。有一些老師的做法我比較認同，就是佈置作業的時候，哪個學生敢於宣洩負面情緒，那他的作業就必須翻倍。不完成就繼續加倍。仁者見仁，怎麼做都要符合自己的心裡層次，別人的方法你做不出來是自然的，大家的內心力量是不一樣的。
造夢小兵
作為老師，在佈置作業時，會引起部分懶惰的同學牴觸，該如何處理此類問題呢？結合本人經歷，給出如下一些看法供參考：
一、有賴於老師們平時的辛苦付出。作業的佈置、批閱、反饋，是一個完整的環節。如果光佈置，無批閱，不反饋，會明顯降低學生做作業的積極性，長期以往，即使是成績優異的同學也難免產生倦怠心理。儘管這樣會加大老師的工作量，但帶來的效益也是顯著的，提高了學生成績，融洽了師生關係，老師如此辛苦，學生豈能不做作業？
二、作業在精，不必求多。平時在佈置作業的時候，做到精心安排任務，瞄準學生不足，切實讓作業起到鞏固、提高的作用。避免一些重複性、機械性的作業，同時考慮到學生的課餘時間有多少，夠不夠完成作業？如果作業超量，大量學生為了完成而完成，甚至到深更半夜，從而對作業產生抗拒心理，也是有違老師的初衷的。
三、佈置作業注重差異化。一個班級，學生能力有高低，佈置統一性的作業會抹殺這種差異化。學習後進的同學，可以佈置簡單的，鞏固基礎的任務；中間部分的同學可以適當加大練習量。成績優異的同學，我們可以加深作業的難度，提高對他們的要求。甚至對於那些已經達到相關標準或要求的同學，做到少作業、無作業都是可以的。
四、個別談話，消除其惰性思想。不管怎麼講，我們很多老師還會遇到個別極其不願交作業的，這種類型的，不必動怒，因為畢竟在師生關係中老師是占主導地位的。談話為先，明確：學生不做作業就如農民不種地、工人不做工、小販不出攤一樣，不合邏輯，也是不被允許的！說任務多？個別減少作業量；說不會做？我來教你！總而言之，就是不能不做作業，只要做了，下面就都好辦了。
五、敲山震虎，形成良性循環。在老師剛接手一個班級的初始階段，如果出現懶於做作業的現象，不能姑息了事，一定嚴肅處理！表明老師在完成作業這件事上，態度是明確的、不容商量的。然後以此為契機，建立健全作業檢查、反饋的機制，凡事形成規矩之後，就會順暢得多。
我是湯先生麼，以上是個人一些淺見，如有不足之處，歡迎指正，不甚感激！
湯先生麼
做思想工作。
我就奇怪了，作為學生，完成作業是你應該做的，你牴觸有用嗎？
那我牴觸你，是不是就可以把你攆出教室？
國家的教育法律法規都有相關規定，要求學生完成老師佈置的學習任務。
當然，幾乎每一個學生都不喜歡做作業，只是有個別拔尖的冒出頭。
對於這種學生該怎麼辦？
一個前提:你不能罵人，也不許打人。
先做學生的思想工作，
說不聽就做家長的思想工作，
懂了吧？
讓家長也去“教育”學生，你不能採用稍微暴力的手段，而家長能。
然後就是教師佈置作業的問題，好多教師佈置作業沒有章法，想怎麼來就怎麼來。
我覺得，教師佈置的作業最好是大部分人都能完成的，一般把難的留在學校講解，簡單的留作家庭作業。
四夕老師成長課
佈置作業，有懶得做的，但也有勤快的。我一般佈置作業，會問一問大家覺得多嗎？如果大部分人舉手，我會適當縮減。但有時候縮減作業會引起“勤快”學生的反抗。我再反過來說：“要不你們閒多的，少做？”
因為是集體任務，大家都有好勝心的。大家很快就擺擺手，算啦算啦，不多不多[笑哭]然後就回家做作業去了。
這也算一波套路吧！
因為是小學，他們的任務隨著年級升高越來越多。所以要考慮他們的實際。有時候別的老師佈置的太多，我就少佈置一點。
另外反饋很重要。寫一回作業不給他們看，他們會鑽空子偷懶。人人有惰性，人之常情。
那種非常懶的，倆字：“治他”！[機智]
詩詞美文分享
其一，作業單調乏味。我們會經常聽到或看到這樣的作業：“第幾頁的第幾題到第幾題。”或者是第幾頁到第幾頁課文抄寫幾遍。“之類的話。整天面對這樣的作業，孩子們會對作業慢慢失去興趣，甚至感到枯燥乏味，在他們找不到樂趣的情況下，怎麼還會樂意去做作業呢？
其二，作業量過大。孩子們從吃完晚飯就趴在桌子上做作業，一直到十一、十二點還在挑燈夜戰，極大地影響了孩子的身心健康。孩子們做作業做得辛苦，家長們陪得辛苦，孩子們做作業做得委屈，家長們陪得滿腹牢騷。這樣的作業，孩子沒時間去思考，遇到不會做的題大多讓家長解決。久而久之，養成依賴家長的習慣。所以，學生的家長叫苦連天，孩子們懶於動腦也不奇怪。他們成了“做題蟲”和“抄書蟲”，作業中哪裡還有快樂可言。
其三，作業沒層次，缺乏針對性。全班一樣的作業，優秀的學生吃不飽，老師又沒佈置“拔高”性的作業，不利於尖子生的培養。而學困生則因吃不消，失去做作業和學習的信心。所以，一個班級裡常常完不成作業的大多數是基礎較差的學生。這樣做的結果就是扔了兩邊，只帶了中間。如果這樣長期下去，做作業不會產生預期的效果。
針對學生對作業產生的牴觸情緒，作為教師應採取有效的措施，使學生樂於做、喜歡做老師佈置的作業，從而大大提高作業的效率。
首先，作業佈置要有一定的層次性。教師可以根據學生本身的實際情況來佈置作業，對於基礎好的學生可佈置一些拔高性的作業，使他們在提高中找到樂趣；對基礎差一些的學生可佈置一些最基礎的作業，使他們也能嚐到成功的喜悅。
其次，作業佈置要把好量與質的關係。不要認為作業佈置得越多，學生練得越多，寫得越多，對知識點的掌握就越好。其實，凡事如果超過了度，它的質就會變。同樣，孩子們面對的是小山似的作業，他們為了不被老師批評、完成任務，縱使不停地寫呀，抄呀，哪裡還顧得上一一記在心裡！所以佈置作業要精，讓孩子感到輕鬆和思考的空間。
再次，作業佈置要講究藝術性。要抓住孩子們的好奇、好動的特點，佈置一些既讓他們動腦，又動手的作業。比如 ，通過上超市購物來練習計算、統計；通過測量學習工具、家電、門窗來練習計算面積、體積等；通過招牌、廣告牌等上面的字積累識字量；通過對家鄉的某一特產寫廣告詞、廣告語來練習造句、習作等。這類作業孩子不會感到乏味，也不會被作業所累，他們會在樂趣中完成作業。
最後，作業佈置要有靈活性。作業不僅要形式多樣，內容豐富多彩，在完成上更要突出其靈活性。有些作業可在短時間內完成，有些作業卻要給孩子們更多的時間去做。他們要通過收集、查找資料才能完成；有些作業要獨自完成，有些卻需要幾個孩子共同完成，有些甚至需要家長的幫助才能完成。這樣，孩子們通過自己不懈努力，通過動手、動腦才完成的作業，不僅會記得牢固，而且在完成的過程中能學到許多新的知識，掌握新的技能，同時也加強了孩子們的團結精神和協作意識。
總之，只要我們作業量適度，作業形式符合孩子們的身心發展特點，孩子們就會從作業中找到樂趣，作業就不是令他們頭痛的事了。
妙常識
你好。我是高中老師，接觸的學生自然是高中學生，都是15歲~18歲的孩子，他們基本懂事了，都知道自己做主了，讀書寫作業都是他們自己的事。對於小學生、初中生，他們還不懂事，自控力差，要家長老師督促才能完成作業，有時不完成作業，或拖欠作業是從小養成拖沓的習慣，所以讀小學的孩子，在家做家庭作業時，家長一定要督促養成孩子放學回家，按時完成作業的好習慣，決不許拖欠。如果拖欠作業，家長不責罰，老師也不責罰，嚐到了不作業的甜頭，久而久之就懶做作業或不做作業的，到初高中，各科都有作業，他就做不過來，更加不做作業的。我也遇到一個不作業的學生，放國慶長假，佈置了作業，休假時科代表替我查了學生作業完成情況，有一學生沒做作業，我把他叫到辦公室，問他不做作業的理由，他說做作業是他個人行為，不影響老師行為，老師的行為是佈置作業，聽他一說，我覺得學生說得很在理。現在的學生罵不得，打不得，也罰不得，學生懶做作業，老師只能苦口婆心對學生說教了，萬一還不做，只有把情況如實告訴家長，也沒有別的好辦法。
HX教師
我是中學電教日誌，專注教育領域，分享教育心得理念，歡迎關注。
如果你是老師，在佈置作業時，引起一些懶的學生牴觸，你會怎麼處理？
我就是一名中學老師，我來談一下我對這個問題單位看法，不當之處，敬請指正。
一、瞭解這些所謂的懶學生的基本情況:
這些所謂的懶學生，學習成績怎麼樣？優秀？良好？還是差？是否只是對自己佈置作業有牴觸？對其他老師留作業牴觸嗎？自己上課這些懶學生聽課狀況怎麼樣？其他老師課上什麼表現？
知己知彼，百戰不殆。只有掌握了基本信息，才能有針對性的解決問題。
二、和這些所謂的懶學生進行溝通，瞭解牴觸的原因:
學生對老師佈置作業有牴觸，原因也有很多啊，不同的學生有不同的情況，分別處理吧。
1.學生成績優秀，喜歡上自己的課:
原因可能就是老師留的作業，他們已經提前完成了，或者覺得老師留的作業質量不高，不能滿足自己的需求，這時，他們會主動和老師交流，也就是所謂的牴觸，作為老師，我們可以單獨給他們佈置作業，加大難度，推薦課外資料。
2.學生成績優秀，不喜歡上自己的課:
別奇怪啊，雖然這些學生不喜歡上自己的課，但咱這科的成績，學生不一定差。因為不喜歡咱這個老師，對老師有牴觸，所以他們會牴觸咱們佈置作業，你這科作業我就是不寫，怎麼樣？你能奈我何？
這時，我們就需要和這些學生坦誠布公的、平等的交流一下，或側面通過其他老師和同學瞭解一下牴觸的原因，咱們再去和這些學生暢談一下，解除問題或誤會。
3.學生成績差，平時也不遵守紀律:
這個就不要強求了，學生是真的懶得學習，要不也不會成績差，敢於在老師佈置作業時反抗牴觸，說明對老師沒有敬畏之心，就算是迫於班主任和家長的壓力，寫作業，那也是草草了之，或一抄了之。
所以，該佈置還是要佈置，依照自己的標準佈置就行了，不要理會他們即可。
4.其他類型的學生:
學習成績一般，平時老老實實遵守校規校紀的學生，不會對老師佈置作業有牴觸心理，他們會認真完成老師的作業，作為老師，佈置作業，要根據這些學生的學情進行佈置，難度、廣度、數量，以他們能完成為準。
綜上，在佈置作業時，有些懶學生有牴觸時，作為老師，一定要綜合分析原因，找到合理的處理的對策。
師生和諧吧，家校和諧吧。
中學電教日誌
做作業本身是為了鞏固知識，但在“佈置”與“接受”兩方面充滿著矛盾。首先，老師佈置的作業量沒有考慮到學生接受能力，隨手一劃就得讓學生忙碌半天。其次，佈置的作業並不完全是鞏固知識，更是超越學生的承受能力。再次，每個老師只顧自己那一門課，多門功課積壓在一起，確實讓學生產生不寒而慄。另外，老師佈置作業與教育主管部門指導相佐，明明一兩個小時的任務要求，到老師那裡就高達數倍。學生哪怕想好好回味，好好思考，以及好好預習的時間都沒有，一天天被作業拖累拖垮，磨滅了學生的學習興趣。因此，學生的呼聲本身就是“求救”的信號，應接納和反思。
雁過聲留
懶是什麼？呼喚肉身千萬遍，魂入莊周在見面。
如何去引導這樣一個可愛可氣的靈魂，要家校聯合，需要勇氣，需要方法，但不一定會成功！開始吧！
1.分批召開家長會。大家也不要認為什麼歧視學生和家長，要知道老師做這樣一件事其實需要很多心思。先召開小會，和學生談心❤，再發放紙質邀請函，召開家長會✔，把他們放在第一批，準備一份"正在變優秀"合同，獲得家長的認可。注意合同是一月一簽。內容根據情況自擬，規矩和加分表，附在上面，讓家長寫下孩子的優點和對孩子的期望，讓學生寫下合理的進步獎品。讓家長當面誇獎學生，然後雙方簽字。這一步很繁瑣，但最好要做到，家長和學生很像，不見面提要求，不重視，一些家長也很少傾聽孩子的心聲。也許你耽誤了某些家長一天的工資，但是於學生來說，你給了他一個成長的機會。家校聯合有基礎，有儀式感的事情有分量！
2.聯繫各科老師，統一思想。（這步是前期工作，召開家長會前要獲得同事的同意，尊重你的同事）作業減量，降低作業難度，選擇懶娃娃裡面有"發言權"的一個學生，讓他做組長，管理3～4人，多了管不住。第一天的作業讓他們在家長會完成，表揚他們。第二天，帶回家完成，家長過目，回來組長簽字，老師批改✔
3.確定加分表，原始分100分。每次，按時完成作業+10分，優秀作業+20分，不合格作業+0分。第二次不完成作業—2分，第三次不完成作業—4，第四次不完成作業—8分，第五次不完成作業—16分……低於60分，家長每天報聽寫，每次要寫到對為止，按時完成作業表分數高於60分，才能停止聽寫。分數交作業的時候自己登記，組長監督。
4.增加寫作業的趣味性，對這些學生安排師徒結對活動，輔導作業本，徒弟進步，師徒有獎✔ 單元+期中+期末
5.每週召開短會讓他們談談寫作業的感覺，組長組織，班主任聆聽，第一個月，要堅持住，看情況，好的話，第二個月可以兩週一次……
6.初期要平和地鼓勵這些學生，不要太誇張，否則表揚會失效。讓他們獲得成就感，不斷強化。情況也要及時反饋給家長，鼓勵家長積極監督。作業難度慢慢調整✔
7.懶的行為可以暫時壓制，改變學習心態是上策。情況改變之後，要及時結束合同。召開家長會，頒發優秀家長證書，進步學生證書，師徒結對向前進證書。請家長準備一份小禮物送給學生和學生的小老師✔
8.召開班隊會，表揚。在合同進行期間，要多多分享學生作業，有條件的，可以請家長或學生製作美篇。讓學生活在有痕跡的時間裡，他們會時時刻刻注意自己。✔
9.用發展的眼光看待學生，有的人只是春天來的比較慢✔靜待花開。
