自教育部提出“停課不停教、停課不停學”的工作方針後，在線教育成為各學校開展教學活動的主要方式。在線教育是師生基於互聯網平臺發生的時空分離、教學分離的教育方式。在這種分離式的教學活動中，如何像傳統線下教育那樣進行教學互動，保證教學效果成為目前困擾廣大一線教師的頭等難題。
本文在分析傳統教育互動方式的基礎上，提出適合教師進行線上教學互動的十個錦囊，期望能夠對老師們開展線上教學有所幫助。
錦囊一：平臺功能
目前大多數在線教育平臺都自帶一些互動功能，教師要熟悉所用平臺的互動功能，比如屏幕共享、投票、舉手、分組、點名等，這在督促學生保持專注的同時還能進一步加強教學互動，調動課堂氣氛。比如釘釘平臺的“互動白板”、“點名提問”，zoom平臺的“舉手”、“分組”以及騰訊會議的“文檔協作”等功能，都可以助力教師進行教學互動，提升教學效率。
錦囊二：課前聊天
在線教學活動正式開始前，教師提前進入直播課堂，與學生進行聊天互動，詢問學生近期生活、學習狀態，以及家中趣事等，在瞭解學生近期狀態的同時還能拉近與學生間的距離，幫助學生更快地進入課堂情境。比如教師使用zoom、騰訊會議等直播平臺時，提前上線並主動打開攝像頭，能夠讓學生感受到線下教學的情境。
錦囊三：頭腦風暴
教師根據教學內容和任務，發起頭腦風暴活動，以個人或小組為單位進行思考、討論及交流，最後請個人或小組進行分享，既能激發學生的學習動機，又能增進師生及生生間的課堂互動。教師可以藉助在線教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學生通過塗鴉或PPT的形式向大家分享自己的觀點。
錦囊四：課堂辯論
教師根據教學內容組織一節以辯論為主要教學方式的在線課堂，學生圍繞己方立場充分表達自己的觀點，辯論結束組織全班同學進行投票，這既能調動學生的學習動力、增進課堂互動，又能培養學生的批判思維。教師組織課堂辯論時一定要提前確定選題，把控課堂進度，鼓勵學生打開攝像頭大膽表現自己，也能培養學生的表達能力。
錦囊五：課堂投票
教師根據教學內容利用平臺插件或功能設計課堂投票，投票內容可以是與教學內容有關的知識點，幫助教師及時瞭解學生的知識掌握情況，也可以詢問學生的喜好、想法、觀點等，在瞭解學生現實需求的基礎上還能進一步激發學生的參與性、增進師生互動。目前大多數在線教育平臺都帶有投票功能，希望一線教師能會用、用好投票功能，一定會讓線上教學呈現不一樣的精彩。
錦囊六：直播問答
教師根據教學進度和教學內容，設計課堂問答題目，請學生主動發言或隨機邀請，在督促學生保持學習注意力的同時還能有效促進師生互動，幫助教師及時瞭解學生的學習狀態和知識點掌握情況。現在大多數在線教育平臺具有點名、連麥等功能，教師可以常用這些功能，不僅能增進課堂互動，還能使學生有線下學習的體驗。
錦囊七：課堂題庫
教師提前針對本節課的知識點製作簡單的題庫，以選擇題和判斷題為主，根據教學進度面向全班同學發放題庫，要求學生在互動專區中給出答案，這不僅有助於促進課堂教學中的師生互動，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，鞏固學生所學知識點，提升學生的學習效果。
錦囊八：課堂遊戲
教師根據教學內容與教學進度可以設計兩種方式的課堂遊戲，一類是與教學內容有關的課堂遊戲，比如角色扮演，要求學生扮演故事中主人公，模仿其說話、動作、表情等；另一類是在完成教學任務之餘，組織大家進行適當的線上課堂遊戲，比如成語接龍、你畫我猜等，增加課堂樂趣，促進課堂互動。課堂遊戲是調動課堂氛圍的利器，但是對教師的組織能力具有較高要求，教師可以藉助課堂遊戲增進師生互動，激發學生的學習興趣。
錦囊九：同伴互評
教師在課堂教學過程中為各小組佈置學習任務，各小組完成任務後進行展示彙報，教師再利用教學平臺或聊天對話框組織學生進行同伴互評，給出分數和評語，增進生生互動。教師利用同伴互評不僅可以增進生生互動，督促他們互相點評作業，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，從而為有需要的學生提供個性化的指導。
錦囊十：課後輔導
教師在課後可以主動在直播間停留10分鐘，為有問題的學生提供課後針對性的指導與反饋，在幫助學生解決疑難問題的同時，也建立了良好的師生關係，促進課堂交互的發生。
（作者系聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心、互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室、智慧學習研究院聯合黨支部疫情防控黨員志願者）
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