曾嘟嘟
时间允许的情况下，抄抄课文是很有好处的。
1.识字。在语言环境中识字比单纯的写写生字效果要好得多。
2.学写文章。小学生的短作文就是从模仿开始的，抄课文的过程也是孩子学写作文的过程。
3.培养语感。越到后面的学习阶段语感能力越重要，中考、高考中的语病题有些学生一头雾水，语法理论分析不了，又没正确的语感，只好蒙了。
5.综合记忆功能。古人读书讲究“三到”，即眼到、口到、手到。古人还说过，眼里过千遍不如手里过一遍。这都是强调动手的好处，抄课文当然是动手了。
上过初中的朋友一定对《送东阳马生序》有影响吧，作者是明初散文三大家之一的宋濂，他在文中这样写道：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”家贫无钱买书，本是坏事，但好学的他借书亲手抄录，抄录过程注意力高度集中，记忆力超常运作，学习效果不言而喻。明代大文学家张溥，他的《五人墓碑记》曾入选人教版高中语文教材。张溥幼年时勤奋好学，勤于抄书，抄完读一遍就烧掉，再抄再读再烧，如此六七遍。他把自己的书斋命名为“七录斋”，可见他喜好抄书和抄书对他的好处。
跳起来摘果子
我是中学语文老师，我认为小学语文作业抄课文很有必要。
当然我这里所说的抄课文不是把长篇课文一字不落的照搬照抄，而是把那些优美的、精彩的段落进行抄写，让孩子在抄写的过程中，再进一步进行品味学习。
那么哪些段落可以称之为精彩的段落呢？
1.精彩的写人段落。
2.优美的写景段落。
3.经典的场面描写。
4.修辞手法使用独到的段落。
5.层次清晰，可供学生学习的段落。
6.语句精彩、富有哲理，可令学生借鉴的段落。
总之，凡是涉及到语文教学的点，可让学生品味语言之美的段落句子都可作为抄写积累的素材。
家长可能担心抄写语文课文，会对学生造成过重的学习负担，或者是认为与其抄课文不如多刷题更能提高学生的语文成绩。其实在小学阶段，孩子们重点还是要积累语言素材。殊不知，到了中学阶段，错别字连篇，写不出一个正确完整的句子的学生大有人在，之所以会造成这样的情况，根本原因就是语文基本功不扎实，积累的太少。
综上所述，让孩子们多抄抄美句美段吧！在抄写的过程中静心练字，细细的品味语言之美。
枸杞红枣在路上
我是语文老师，我认为单纯的抄写效果不好。因为抄写一遍根本记不住，既没有效果，还容易让学生厌烦。下面谈谈我的做法。
我让学生默写课文，只默写经典名篇。
文言文和要古诗要全文默写，默写完发给学生改错。不合格的还要补考，直到不写错字为止。既是因为考试的要求，也是培养学生认真谨慎的书写习惯，更是让学生多积累一些中国最经典的文学作品。当然，对一些学习困难的学生我会适当降低要求。
经典的现代文我选择一些段落让学生背诵和默写，因为一篇现代文里精华的部分也许就那么几句话，全文抄写根本没有必要。省下来的时间不如让学生多读一些书。
少年时期是一生记忆力最好的时期，无论家长还是老师要充分利用这个时间，让孩子大量背诵古今经典，尤其是中国经典诗词。近几年央视文化类节目热播，部编版教材大量诗文的增加，可以看到国家对弘扬传统文化的决心，家长一定要引起重视。
我认为课文抄是不如背的，背下来的东西记得更久。所以应该多让孩子背诵经典，用经典滋养孩子的心灵，培养他们对中国传统文化的热爱。
当然每个老师都有自己的思考，以上是我的一家之言，仅供参考。欢迎您在下方留下您的评论，我们一块聊聊孩子语文学习那些事。我是青石，愿意给您提供帮助。
青石居
我觉得多次的朗读是可以的。对于短篇幅的可以抄，加深记忆么。对于长篇的课文，更重要的是通过反复的朗读，体会文章的意思，写法，学习作者是如何去通过文章，表达自己的思想的。最后为自己的独立表达奠定一定的基础。
我作为从教多年的语文老师，从来的没有让学生去抄课文。只是要求他们多次数的大声朗读。
对于适合，格言分需要默写的短篇的内容，可以适当抄写。
昕昕曹老师
小学语文作业抄课文的很少。我们学校的语文老师及我所知道的语文老师都很少让学生抄课文，特别是长篇课文。老师叫学生抄的一般是要背诵的古诗词、书上指定要求背诵的文段。要背的就要会默写。适当的抄写是有利于记忆的。“费曼学习法”金字塔很直观地告诉我们“说(交流、复述、背诵)和做(动手做实验、做练习、抄写)”的重要性。
只要时间允许，学生不至于太劳累，说和做可以记住90%，为什么不可以适当抄写呢？
小语随谈
对于名篇 、名段、名句，应该抄写的，这样可以加快、加深记忆；另外在写的过程中可培养孩子的静气，认真投入学习习惯，还能练好字。
润物无声zxw
我个人认为抄课文不如熟读背诵课文，至于练字，更用不上抄课文，那只会让孩子为了更快的完成作业而想法设法提升写字速度，导致越写越差，毫无练字的作用！
夜月SH
抄啊，得抄，但是，遍数应该因人而异。
不少语文老师，统一要求学生抄课文，一个月用好几个语文本。个人觉得不至于，如果学生该背的课文背会了，该会写的也会写了，这样可以不抄或者少写几遍，不能一概而论吧。
000付一陈
小学生抄写课文的作业，目的是什么?其实着重点在于，加强记忆和理解。好处主要有三：
①抄课文不但能增强学生对文字的识别感，还能对他们平常说话的连贯性有所帮助。
②写作方面，选入课本的文章里面不乏好段好词。
③抄写课文，如果认真耐心，对自己的写字也是有帮助的。无论是考试还是平时作业，书面整洁总是会让人感到舒服的，无意中自己的成绩也会好一点。
但就我个人的意见而言，是比较反对这种低效和机械化的方式，因为它的成效没有我们想象当中的高。
抄写课文，个体存在差异
多次抄写会不会迫使学生记住抄写内容?答案是肯定的，但至于能记住多少，效果就不好说了。有些孩子会在抄写过程中，很主动去记忆这些内容;有些孩子只是为了完成作业任务，想着赶快完成任务，因此他只是在重复机械运动，至于自己手下写着什么东西，他并不在意，这样的抄写课文对于这样的孩子来说其实毫无意义和作用。
占用了学生大量的时间
学生为了完成作业，肯定会投入大量时间，可是时间确是有限的，这一个科目占用了大量时间，势必就会有某些科目的时间被挤占。有些孩子由于写字速度较慢，导致孩子休息时间不够，第二天上课无精打采，听课效率大打折扣。
容易引起孩子的负面情绪
有些孩子最讨厌枯燥性的抄写，很容易让孩子产生抵触情绪。进而导致孩子对于语文的学习兴趣越来越低。严重者，会丧失对语文的学习兴趣。
