教育知識匯
網課的教學效果幾乎為零，僅僅只是個所謂的概念而已，都是資本家哪來圈流量圈錢的。但是，線上錄播課程可用於輔助線下教育的不足，可以幫助溫習新內容，或者學習其他簡單易懂的非常規內容。線下教育機構才是主力，很多大型教育機構均在偷偷收購線下瀕死培訓機構，就如同馬雲當年說實體店即將消亡，並在實體店沒落的同時大肆收購一樣，他們總是很清楚實體經濟的重要性，然後偷換概念，欲蓋彌彰從中得利。
沉睡的銀考拉
校外培訓一直興隆，疫情過後將會更加火爆。受這次疫情的影響，學校教學工作受到很大影響，家長都非常擔心，看著孩子網上學習一點提不起精神，疲疲沓沓，急得象熱鍋上的螞蟻。因此，我斷定疫情過後，校外培訓會更火爆。
我們教育局搞了個網課效果調查，分別調查了學生、教師、家長，從調查結果看，網課效果非常不好，作業錯誤率是正常上課的兩三倍，教師、學生、家長疲憊不堪，很多家庭網課期間鬧得雞飛狗跳，又打又鬧，有部分學生還出現厭學、抑鬱。
假如四月份正常開學，還剩下三分之二的時間，因為網課效果不好，開學後要將前面知識重捋一遍，時間肯定會比較緊，一多半的學生可能會受影響。特別是開學後學校必然會高度緊張，如臨大敵，晨檢、午檢、抽檢，也會弄得人心慌慌，師生情緒都不太穩定，學習效果可想而知。
學校（小學）周課時標：6節語文（含兩節作文），5節數學，2節英語，如果完全按節數上，即便沒有疫情，也只能湊合完成教學任務，想應付名校的升學考試門都沒有。那些縣城鄉鎮學校時間充裕是因為砍掉了那些所謂的“副科”。
實施新課改、新課標後。教材內容增加，難度加大。小學四、五年級數學題，別說一般家長，就我這個教了十年小數、十年初中數學的老師都不敢打保票全會做。現在的孩子聰明，一般題難不倒他們，所以期中、期末、升學試卷大量增加怪題、亂題、神題。不補課是無法應對這種考試的。
疫情期間，我們這裡的大部分學生都報了輔導班，特別是理科捕導班幾乎人人都報。雖然也通過手機、電腦網上講解，但由於針對的學生少，很多都是一對一，又主要是講題、補漏，老師又有耐心，效果還是相當不錯的。輔導班的老師還把每節課後題，做成微課，掛在西瓜視頻上，學生可以反覆播放，通過測試，報輔導班的學生成績普遍高於沒報班的學生。
開學後，我建議自己沒能力輔導孩子的家庭，最好給孩子報文化輔導班，小學數學，初中數理化英，這些課自學難度大，學生自己很難獨立拓展知識廣度、深度，要知道理科往往是一期跟不上，期期跟不上。通過輔導班能有效補漏、補缺。
如果六月底，教育部還按正常時間放假，學生最好暑假期間繼續報一兩個輔導班，主要選成績不理想的課程報，也可以給輔導老師要難題微課視頻，自學、輔導結合起來。
學習耽誤了，一時跟不上，學生自信心受影響，導致成績下降，產生厭倦心理，越發對學習不感興趣，最後厭學、棄學。
做為在校教師，不應鼓勵學生參加校外輔導班，但現在一切拿成績說話，沒成績說啥也不頂用，沒成績你上不了好大的，上不了好大學你就找不到好工作。因此，我建議學生補課。既便他補課效果不是很理想，總比成天在家看手機、玩遊戲強吧。人不怕忙，就怕閒，閒則生事，閒則生亂，一週兩天，一年兩假期，沒事幹，讓孩子亂跑，如果孩子偷偷跑網吧、遊戲廳、大街上與社會閒散人員混在一起不是更麻煩嗎？有人說衡中不補課學習不一樣好嗎？人家不是不補，是沒白沒夜地補，只是沒讓你看見罷了。
紫色傳奇
個人覺得疫情之後校外培訓班應該和疫情之前的生源差距不大。雖說網課學習的東西不能達到教室的老師面對面的教育成果，但是當正式開學之後，老師應該對於知識點重新進行再一次的講解。也許講的會快，但是應該重新再來一次。
這次疫情來得比較突然，為了防止疫情的再次擴散，教育部門將全國各個學校的開學時間均往後延長。這也是為了保護學生和老師，不會因為學校集中教學而造成交叉的二次感染。為了保證學生宅在家中也能夠順利學習知識，推行了停課不停學的網絡教育模式，讓所有的學生在家中通過網絡教學，進行下學期知識的學習。
網絡教學出現已經有一段時間，但是在疫情之前很多的學生家長，包括老師對於網絡教學專門教學方法並不是特別的接受和贊同。因為它在目前的教育模式下，存在著傳統學校教室式的教育無法達到的比效果。
通過這段時間網絡教學，很多學生和家長，包括老師都有些手忙腳亂，畢竟對於專門教學的模式不是特別的熟悉，給大家帶來了很多的困擾。也聽到了很多的抱怨，的確網絡教學存在著弊端。而且老師對於網絡教學的工具使用也不是特別熟悉，加上學生的掌握程度也稍差。會出現時間衝突，網絡卡頓課件不清，作業較多等等其他的各種因素問題。但是我們在疫情期間應該選擇理解，並且儘量接受這種教育。等到疫情過去學校正式開學，對於知識點我們可以重新再學習，但是如果生病，那麼健康，再想恢復就會很難。
由於停課，很多的課外輔導班全部停止上學上課，補習學校也只能暫時關門。但是等到正式開學之後，對於課後輔導班的需求應該和以前差距不大，因為學校也會利用有限的時間將這一個多月落下的課程要抓抓緊搶回來，會佔用學生的收週末時間以及節假日時間。即使學生和家長想要利用課後輔導班將這段時間的課程補回，但是也不一定有足夠的時間，另外就是學生在網絡教學時間對於下學期知識應該有了一個初步的學習和了解，加上正式上課後老師的重新講解。這對於知識點的遺漏應該沒有想象中的那麼大。
當然也不排除一些學生對於課後輔導班的強烈需求，有可能也會增加學習時間，利用課後時或是有限的休息時間再進行補課。尤其是針對馬上要面臨升學考試的學生們，對於這種需求可能會更強烈。但是對於其他年級相對也許會少一些。
這次疫情不僅給每個家庭每個地區帶來的困擾，更主要的是給整個世界都帶來了困擾，但是我們在經過了不同程度的焦慮之後，現在越來越能夠有信心最終能夠戰勝疫情。讓我們一起期盼疫情之後春天的到來。
替你讀書郎
你好，很高興一塊探討一下這個問題
一、受疫情影響，一些衛生條件不達標的課外輔導班將難以開學。
二、一些教輔行業因很難找到合適的開班處所而不得不先退出教輔行業，這有可能會使課外輔導班的學位短時間供不應求。
三、延期開學以來，學生的學習進度良莠不齊，開學後有些年級要趕教學進度，照顧全班大部分學生的學習進度，這有可能會造成一些在家學習效果不好的學生湧進課外輔導班補習功課。
家長在居家輔導孩子做功課這段時間，有的家長已經無能為力，只寄希望於將孩子送進課外輔導班，因此，只要有達標的輔導班開班，相信不會愁生源。希望我的回答對你有所幫助。
教英語的龐老師
您好，我是愛好中草藥的數學老師。網課效果經過一個多月的學習，效果好壞家長心裡自然有數。
因為網課接受的知識比較淺再加上互動性差約束力也不夠這樣會產生學生根本就沒學會，心思自然不在學習上現象出現。這些情況在語文英語其他文科記憶類科目會少點，但對數學物理化學這些知識就會出現學生知識盲點是成片性的，個人預估在數學方面家長給孩子報班會特別多。
在我數學教學過程中，有學生在其他老師網課上聽得一知半解，最後不懂通過微信發題目問我，如圖1:
因為網課在時間把控上和學生互動都比較差，所以有的學生就遇到變化題型就不會了。如圖2
此題解題過程如下圖3:
網課是在當前疫情下，不得已而為之的教學形式，我們不做評論，但學生要學到知識掌握知識是剛性需求。
所以，疫情過後，好的培訓機構生源爆滿是可以預期的，家長都不會讓孩子輸在起跑線上的。
以上是個人一家之言，不足之處歡迎交流與指正！
愛好中草藥的數學老師
很高興來回答問題，首先呢一定要糾正一下，學習是不分時間地點的，偉大領袖毛主席曾經在電影院中進行看書學習。學習的過程其實本就是花費時間來獲取知識，可以是整塊時間，也可以是零碎時間。
回到問題，現如今各種培訓班風靡，這其實是廣大家長殷切希望的寫照，而不是因為上網課學不到東西。我本人就是老師，近段時間也在給學生上網課直播，學生整體反饋還是很好的，收穫也還不錯。
說實話，我認為現如今校外培訓已然成為學生學習過程中很重要的一部分，基本上現在百分之九十的學生都會利用業餘時間參加校外培訓，如果你的孩子不參加校外培訓，就會自然的和別的學生一步步在學習上拉開差距。畢竟，其他人在你休息的時間學習，你很自然被別人甩開。
所以，校外培訓可以說是時代的產物，迎合市場和廣大家長，需求量大，註定會生源火爆！😁
可愛的菲姑娘
你好，很高興回答你的問題，我談談我的看法。我認為疫情過後培訓行業應該是平穩發展。
首先， 受疫情的影響，老師無法進行面授課程，只能網上教學。在網上教學中，老師無法對學生的上課過程進行監督，不能準確掌握學生的學習狀態。作為學生，自律性好一點的能跟上老師的進度，自律性差的無法緊跟老師的進度，效果很差。可以說，對於一部分學生，網課的效果遠不及面授的效果。特別是對於即將參加中考、高考的學生，他們將面對巨大的升學壓力。家長都非常擔心，擔心孩子們的學習效果和學習狀態。
其次，由於三月份都在進行網課學習，等四月份開學後本學期還剩下四分之三的時間。由於網課效果不好，學校會組織老師把三月份網課的內容系統複習一遍，加之網課進度明顯慢於面授進度。在本學期剩餘的時間肯定會比較緊，又將出現一部分學生跟不上學校進度的現象。特別是即將參加中高考的學生，在短暫的時間內要準備考試，壓力會更大。
最後，疫情過後，可以根據孩子的實際情況，針對孩子的薄弱學科，給孩子報文化輔導班，把孩子的薄弱科目補起來，減少孩子的學業壓力，增強孩子對學習的信心，提高孩子對學習的興趣。因為學習如果被耽誤了，學生自信心受影響，成績會下降，產生厭倦心理，越發對學習不感興趣，最後厭學、棄學。
綜合以上三點，我認為疫情過後，培訓機構有足夠的市場，大部分學生是需要有針對性的補課的。但是應該不會出現火爆的現象，受多方面因素的影響，大部分培訓機構應該是穩中有序的發展。以上是我個人觀點，希望對您有所幫助。
中考數理化
首先，雖然疫情期間，但上課的老師們真的很盡職盡責，八仙過海各顯神通，無論授課，還是作業批改，下足功夫，能想到的辦法都會想到，讓孩子學會，如果家長在這段時間下了功夫，你會發現，孩子收穫很多，不是必須去校外培訓才能學會，當然不負責的家長必然指望校外培訓，起到了助推作用，同時，在沒有徹底安全時刻，家長應該不會把孩子放到人群密集的地方。火與不火在家長的一念之間。
一粒塵埃3148
不要太樂觀了，高三最後半學期基本全是考試和複習，學校老師開家長會明確表示不要去校外補課，學校佈置的作業和卷子都寫不完，週末只有半天時間回家，就算四月份開課，也只剩一個多月的時間了，根本沒有時間在校外去上課，小學生，我覺得把課堂老師講的好好複習，做好課後作業，家長花點心思輔導一下，考個好成績根本不是問題，有必要再給孩子壓力嗎？孩子的身體才是第一位的
詩雨73692097
很大程度上會火爆。
首先，家長孩子的僥倖心理。疫情後應該離高考只有1到2個月的時間了，而校外培訓機構那些宣傳詞如 培訓50天，提高100分的瘋狂宣傳，許多家長以及孩子就會動心，培訓機構會利用家長和孩子這種急於求成的僥倖心理，加大宣傳，因此也會有更多人上鉤，這就相當於疾病亂投一樣的道理。
其次，教育培訓機構的針對性會針對不同的學生提出不同的教育方案，不同的提分方案，更加人性化，更加科學化，因材施教，擁有一整套的團隊來幫助孩子學習與傳統應屆班相比，受外界干擾，師資團隊有保障，更能在短時間迅速提分。通常來說，教育機構他會在自己的宣傳上面顯示去年培訓了多少天？提高了多少分？壓中了多少題？種種因素都會助推教育機構的火爆。隨著我國經濟的發展呢，教育，醫療等行業都會逐漸聚集，形成優勢資源集合，而優勢的教育醫療資源擁有更好的資源配置，但同時開銷較大，一般家庭負擔不起教育培訓機構，剛好彌補了這個缺口。
最後，報復性消費心理，疫情期間，很多孩子都是宅家學習，對自身學習情況瞭解不夠充分，在教育經費上的開支較少，許多家長和學生會利用高考前的時間購買大量教輔資料或者參與高考培訓班，聽取專家備考意見。
