“来来来，宝贝，看这里，这个念2，长的像个小鸭子一样，读作2，记住没有？”
“嗯，记住了。”
于是，妈妈在白纸上写了一串数字，指着其中的2说道，“这个念什么？”
“小鸭子” 孩子所有所思的回答。
妈妈满脸黑线，重重的说：“2，读2，给你说了多少次了，读2，不是小鸭子，像小鸭子一样。”
“可是，妈妈，小鸭子长什么样呢？” 孩子怯生生的问，低着头，瞥了一眼妈妈。
这是一个真实发生过的案例。在我们今天的生活环境下，别说是大城市里的孩子们，就算是小县城的不少孩子都五谷不分六畜不认。他们没见过走路一摇一摆的真实小鸭子，也不知道鸭子是在水上游的，更不清楚鸭子叫声是“嘎嘎嘎” 。
如今，你把一个孩子完全无意识的东西硬生生的拿来说教，自然是不太现实的。不是我们的孩子太笨，只因方法不对。
孩子的成长需要遵循生命的本能，并不是说，三岁能背诗写字算数的孩子就一定能赢在起跑线上。不要在一个本该享受快乐的年纪里，给孩子徒增填鸭式教育。这样孩子失去了童年应该有的样子，未来再也无法弥补。
如此的“规规矩矩” 教育孩子，不如让孩子走出去，边看边说教。如果住在城里，我们可以定期带孩子去下面体验一下真正的自然生活。等孩子看到水面上的小鸭子，大白鹅的时候我们再告诉他，这是鸭子，这是鹅。看，鹅的头是不是比较大，比较宽厚一些？鹅是不是比鸭子大一些？这样结合实体的东西，真真切切的进行教育。这种体验式教导，远比图片化的说教来的美妙。如此一来，当他再次听到鸭子或鹅的名字时，脑海里也必定会浮现出一副画面——碧绿的水面上，一群雪白羽毛的小鸭子，相互追逐嬉戏，时不时传来“嘎嘎嘎” 的欢快叫声。
这样的画面，给孩子带来的是美的体验，他心中是一片完整的图画，不再是孤零零的一个数字或冰冷的图案。
除此之外，给孩子买一大堆的玩具工程车，不如在遇到实物的时候及时的指给孩子看。如果你不是着急赶路或者做什么要紧的事，你可以停下来，陪着孩子一起仔细的看看正在挖土的挖土机，正在割麦子的收割机，正在眼前走过的火车……
利用一切现实的“活物” 去及时说教，这很重要。孩子接受了足够的实体东西，会给他带来立体的感受。比如图片上永远也感受不到火车有多长，挖土机有多大，蚂蚁有多小。只有不断的通过对比，才能有切身的体会。
站在挖土机旁边，孩子才会感觉“哇，挖土机真大” 。原地停留，看着火车从轨道上驶过，孩子才会感觉“哇，火车真长呀！” 蹲在地上，看到爬来爬去的小蚂蚁，孩子才会感觉“哇，蚂蚁好小噢” ……
我们都希望自己的孩子看起来比别人家的孩子强，看起来更聪明，这是每个父母所独有的骄傲。但孩子的成长是有其必然规律的，到了该学习的年纪再开始学习，一切都不算晚。
在孩子五六岁以前，真正的学习并不是知识的灌输，而是在快乐中体验式成长，给他构建一个实实在在的生活，让他养成良好的探索习惯和感知力。如此，在以后的人生中才能阔步向前！
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