家长们开始亲子阅读的目的是什么呢？
回忆了一下，我与孩子的第一次亲子阅读开始于侄子。那时我还是未婚青年，侄子一岁多。午休时间侄子常常需要有人陪在身边讲一会儿故事。我的目的是“哄睡”。
记得家里有一本儿童刊物，图多字少，我拿着它给侄子讲。有许多语言都是我“现挂”的，没想到的是侄子很敏锐地捕捉到一个词——一溜烟儿。每次讲这个故事，这个词一定要“准点准时”出场。有一次，爷爷给他讲故事，爷爷不知道，没有说“一溜烟儿”。侄子立刻纠正，不对，应该是“一溜烟儿”如何如何。
侄子三岁多时，我买了第一套绘本故事书——为的是教育。记得有一个冬日夜晚，侄子在我家，要和姑父一个被窝，嫌弃我的被子碰到皮肤时感觉太冰冷。我们就各自躺在被窝里，我读其中一本故事——学会分享。确实很有效果，侄子听完故事，光溜溜地从姑父的热被窝里钻出来，又钻进了我的凉被窝。他说：“姑姑，我要给你暖被窝！”他被故事感动了。
侄子三年级时，偶尔周末来我家，虽然已经可以自由地阅读了，但他仍然喜欢找书来让我读给他听。那个时候，我已经没有什么确切的目的了，侄子愿意和我亲近，我也乐得给他读。
侄子五六年级再来时，已经不再要我讲故事了，我主动找他读都抓不到机会。网络、游戏、玩具、电视，太多的事情可以吸引他了。
侄子初二的暑假在我这里度过，十四岁已经长成高我一头的大小伙儿了，正是青春叛逆期，能量强到我无法“镇压”的地步。他完全拥有了自己的生活圈子，沉静在自己的世界里，与我鲜有共同语言，和朋友却有说不完的趣事。如何进入他的世界让我颇伤脑筋。恰好学校布置的作业里有读书这一项，又恰好书单里有我喜欢的书。我便小心翼翼地试探着说：“嘿，能和姑姑一起读《亲爱的安德烈》吗？姑姑太爱这位作家，也太爱这本书了，只是苦于找不到一位与我分享的听众。”我怕侄子反感，又赶紧补充道：“你可以做你的事，只假装听我读就好了。”
侄子沉浸在自己的世界里，连看都无暇看我一眼，那么无所谓地掀了掀嘴唇，挤了三个字，“随便吧。”
我便乐不可支地读了，侄子有没有听我不知道，也无从控制。只有一次，当我读到：“我们在一片野花像发了疯的狂长的草原边停下来，想照相；被人喝住：不能照，先交钱！我恨不得把那人拖过来踹他几脚。可是——能怪他吗？”侄子鼻子里哼出了声儿，我已经心花怒放了。
回到文首的问题：您开始亲子阅读的目的是什么呢？认字？阅读习惯培养？表达能力训练？品德教育？甚至为写作打基础？
这些都没有错，但它们都不是最要紧的目的啊，它们是在亲子阅读过程中会自然呈现的结果，根本不需要刻意作为追求的目标。
亲子阅读，有人说它是一个偏正短语，“亲子”是中心词，那么“阅读”就不是重要的了，可以用其他任何活动替换。可我觉得，“亲子阅读”是一个并列短语，“亲子”和“阅读”一样重要。没有“亲子”，“阅读”就是普通的、清冷的；没有“阅读”，“亲子”便少了一种精神层面的沟通方式。
亲子阅读所要达到的目的，也是几乎被我们完完全全地忽略的目的是以一种宁静的、思考的、互动的、交流的方式来建立父母与子女的亲情关系。
那么，我们对亲情关系的需要是多长时间呢？换句话说，亲子阅读要持续到孩子多大呢？学龄前？三年级前？或者识字之后就可以让孩子自己读去了？
龙应台先生的《目送》里这样说：“所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追。”
子女与我们的关系是指向分离的，无论我们愿不愿意、喜不喜欢，孩子终将离开我们去寻找自己的生活。
我们常常以孩子会认字了、需要认字了，我太忙了、太累了，等等的借口早早地将阅读交给了孩子。而认字之类的在长长的人生路上并不是最重要的事情，亲情关系才是一切教育的基础。孩子越是长大，我们越是需要将孩子与我们的关系拉近；孩子越是长大，我们越是需要用一种精神层面的交流与孩子保持沟通。
这种沟通并不是以我们的意志所左右的，也不是小时候建立了，长大就不需要了。一条路，不经常走便会荒芜；两颗心，不交流便会生疏。当孩子长大，我们再想要走进他们的世界，“他用背影默默告诉你，不必追”！
亲子阅读要持续到几岁啊？趁孩子还没对你说：“你怎么这么唠叨啊，太烦了！”抓紧时间读吧，留给我们的时间并不多！
閱讀更多 全職媽媽加油站 的文章
