總會曠過那麼一兩次課。
對於學生時代的我們，
可以說曠課是青春，
有人甚至肆意道：
“沒有曠過課的大學就算沒有青春！”
但是對於老師來說
可以說是一個異常“棘手”問題，
點名簽到的方式再花式，
也總有同學不來上課。
但是前段時間，
為了應對學生曠課，
一位老師的“騷操作”
可是吸引了廣大網友的眼球！
10月份時#大學生曠課被罰集100個贊#話題衝上熱搜！
近日有網友說，
該校一朱姓輔導員稱曠課的同學，
需要在QQ空間發曠課說明的說說，
並集滿100個贊。
這樣的懲罰方式
倒是真的別出心裁啊！
朱老師提到，
此前使用這種辦法效果還不錯，
“通過這個方式
學生既能認識到自己的錯誤
也能相互瞭解”
朱老師還表示曠課的班委需要重罰，
必須集滿1000個贊。
該校學生表示通過這種方式，
熟悉了更多同學，
也能有一個改正的機會。
“如果直接記處分的話，
就感覺沒有給大家一個改正錯誤的機會。”
據悉，目前所有被罰集讚的同學，
都超額完成任務，
並且上交了檢討。
各位在校老師們
你們學到了嗎？
上面這樣的懲罰的方式是溫柔版
下一篇的懲罰方式可謂是嚴厲篇了！
6月18日，
河北體育學院40名學生因
長期曠課且未辦理任何手續，
而被退學。
即使有些學生不滿校方的處理而上訴，
也難挽被退學的命運~
這個話題
今天曾一度衝上微博熱搜，
不少網友發表了自己的看法。
網友們表示，
“曠那麼多課，也不能全怪學校吧”......
在去年10月31日
教育部舉辦的新聞通氣會上，
教育部高等教育司司長吳巖再次表示：
“現在有學生不對自己負責，不對家長負責，不對社會負責，他就應該付出自己應有的代價。
要讓一部分學生天天打遊戲、天天睡大覺、談戀愛這樣的日子一去不復返。”
在美國
也有一套方法
來對付一群不上課的”熊孩子”呢！
這次的方法可是柔情攻勢！
1
使用測試
美國高校測試頻繁，任務繁重，缺課的學生輸不起，不如“親自”上課。出勤最有效的替代手段是測試。
課程開始，老師會出一些小測驗。因計算機和智能手機普及，我們老師一般讓學生線上測試。學生做完標準化題目，系統自動批改完畢，整個過程只要五到十分鐘。學生不但不能缺勤，遲到了都麻煩。這麼做，老師鼓勵了課前閱讀，開展了測評，又自動完成了考勤，一舉多得。
2
激發自覺
激發學生自覺、自願、自主去學習，是教學的根本性任務，畢竟是師傅領進門修行靠個人，以後大家都得成為終身學習者的。
美國的藝術史課一位老師在課程大綱裡寫道：“這門課三個學分，學費2850美元，我們要上45次課，每次課市值63美元，按照每堂課50分鐘計，每分鐘1.26美元。我將盡我最大努力，讓你每節課的63美元物有所值。如果因為我的原因課程取消，我會用電子方式增加補充材料，或通過網絡來教。”
不用多說，這樣一說，學生知道不來上課，是自己的損失，自然不會想歪門邪道來逃課。
3
認識學生
美國老師一般會在第一節課之前，就用帶有照片的電子名冊認學生名字，將臉和名字對上號。有的老師第二節課開始，就可以脫離花名冊，叫出所有學生的名字。他們認為這是對學生的起碼尊重。
4
點名軟件
美國學校也點名的。
現在很多課程管理軟件中帶有點名（Roll Call）功能。由於系統中學生基本都有照片，點名時很難假冒。
另外，有些點名功能還帶有固定座位表（seating chart），老師可以選擇在課程開始設置好，學生選擇或被安排固定座位 （以後可更換），這樣老師更容易叫上學生的名字，也增加了逃課難度—— 人不在座位是空的。
5
轉化規模
任課老師集體備課，教學內容和方法反覆討論之後，由不同老師分頭去教。這樣學校成本比較高，但是學習效果一般也會好得多。
這麼一來，學生濫竽充數的情形會少很多。這種規模的轉化，也包括小課和大課的相互穿插。
6
說明紀律
不知者不為罪。先不定出規則，後來再懲罰學生，第一不公平，第二也增加學生的逆反。
我們老師一般會在課程大綱中明確說明缺課或遲到早退對學習的影響。先小人後君子，在課程大綱中明確逃課的懲罰，雙方都覺得有據可依。
不過，學生確實有時候有實際原因需要缺課，老師出於教學人性化考慮，一般會給予一次豁免的機會，或者在期末的時候，扣掉一次或幾次缺勤的零分。這麼一來，學生自己的藉口也就少了。
7
增加參與
課程上出勤（attendance）雖然算分，但是參與（participation）也算分，減少人在心不在的做法。有的老師甚至是出勤和參與一起考。
8
混合教學
老師有時候會把有些課程做成面對面教學和網絡教學的混合模式（hybrid courses）。比如每週本來三節課，老師可能兩節是面對面上，一節是在網上上。這樣可以增加學生的靈活度。在放假前後，少數外地學生需要出城，老師也可能臨時將面對面課程變成網課。
與之類似的一個做法，是將整個課程完成變成網絡課程。網絡課程會遵循不同的“出勤”邏輯。老師是可以直接查到學生進入系統的時間、頻率等諸多信息的。這樣就不用當堂點名了。
這麼做，也讓學生的學習更靈活，比如一學期可以選擇上三門傳統課堂的課，一門可以自由支配時間的網課。學生有時候忙情有可原，比如有的學生要打工，或是有孩子要照顧，缺課未必都是個人品德問題，有時候確實需要些靈活時間安排。
當然，更為根本的辦法，是將教學目的、測評方法、教學策略結合起來，提高學習的動力，改進教學的效果。只有這樣，學生才不會像坐牢一樣只顧熬時間（doing time），而是能不斷提高（doing better）。
出勤和效果並非對立概念，而是出勤越多的學生學得越好。讓學生認識到這一點，逃課的人自然就漸漸少了。
但是我們也必須清楚的知道光靠政府和學校的努力是遠遠不夠的呀！關鍵還是要靠學生自己自律！
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