可爱的miss叶
其问题答案众口不一，说法1.有必要提前学习，做到心中有数，通过提前学习分辨出哪些是自己已熟知的，哪些是自己不理解的，作好对应标记，在真正老师课堂教学时，讲到自己不懂，不理解的知识点重点集中精力来听，来记，其另一个原因还有人的精力是有限的，一堂课45分钟，你不可能做到自始至终绷着神经来听课，这样很容易疲劳，听课效果差，如果做到了提前已学习，则可据自己实际情况科学分配精力及注意点，从而极大提高学习效率；另一种说法：不能提前学习，理由是提前学了，就不再拿着当回事了，上课时就不再认真听了，认为自己早就学过，没必要再重复学了，而实际自己学的不一定完全都在点子上，也不一定与老师实际要求相契合。以上为大多数主流想法，但作为我还是选择第一种看法比较好，第二种看法不是完全无道理，但其中的担心，完全没这必要，假如存在这些问题也是学习态度上的偏差，而不是学习方法上的问题，所以两者比较还是第一种对知识的学习更有利。
风华正茂Lw
提前学习知识本身没有错，但这种学习应该建立在不损害孩子学习积极性的前提上。孩子的教育重在引导，而不在强迫，重在学习习惯的培养，而不在知识的强迫灌输。
1.提前学习如果得当的话，可以给孩子带来很好的自信和学习积极性。举个例子，小时候，我的姑姑是大专生，当时的大专生在农村也是凤毛麟角的。而我呢，是一个小学生，从来没接触过英语，姑姑说英语学会了音标就算学会了一大半！虽然音标并没有她说的那么神奇，可是在我初中开始学习英语的时候，却因为之前学习过英文字母和一部分的音标让我在学习英语上有很大的优越感和积极性，直接导致的结果就是初中三年我一直是英语课代表，英语成绩一直名列前茅。
2.提前教育的形式很重要。如果提前学习和学校教育使用相同的教材和教育方式，一定会影响孩子的上课效果，反而得不偿失。这里再举一个我小时候的例子。小时候爸爸在外面工作，每周只有周末回来，每次回来的时候，他都会给我和姐姐出一道数学题。最典型的就是鸡兔同笼类型的题目，但是由于我们并不知道二元一次方程，所以每次我跟姐姐都绞尽脑汁，各种尝试，看看谁先解决。由于数字比较小，完全可以通过尝试得到答案，我们最终都会把问题解出来。不过爸爸最终也没有告诉我们二元一次方程的解法，不知道是他也不会，还是故意的。在这样的环境下，我跟姐姐理科成绩都比较好，逻辑思维能力突出。
以前并不知道这么做的作用，直到后来我也从事了少儿教育，发现很多少儿教育理念都强调这种教育方式，将知识融于日常生活，不但可以学到知识，还可以培养孩子的学习兴趣。
所以，我认为只要方式得当，提前学习知识大有裨益。
多学酷思
现在孩子其实真的学的东西涉及的知识面还是很多的，每天都是坚持读书，背古诗我觉得是一个很好的事情。我们从上小学每天坚持读书，坚持了三年了，确实感觉变化很大的。从三年级写作为，明显可以看出孩子的知识储备。再就是每天坚持英语朗读，现在每天睡觉前都是读英语读书。再就是现在孩子课外的课程比较多乐器 、舞蹈、跆拳道等，我觉得孩子多学点挺好的。比较充实，有时候他也抱怨，我们班谁谁什么也没有学，但是我觉得等着稍微大点他就会收益这些年的付出.我小时候就特别羡慕人家多才多艺，每到学校有什么活动，都会觉得很自卑，啥也不会[捂脸]那时候条件有限，现在如果条件如许，还是多让孩子接触点知识。读书真的是一个很好的捷径，而且是一个需要长期坚持的一个过程。
君妈辰宝
我是一个二年级男孩子的父亲，我来说下我儿子的情况，仅供参考。我儿子属于不爱学习的男孩子，刚开始我也想给他报各种培训班，学习下学校还没有叫的知识，我和他说，带他去试听，他的心思根本没有在学习上，总想着玩，他告诉我，如果在送他去学这类的培训班，就不学习，后来我改给他报课外兴趣班，他很高兴，还认识了好多好朋友，。但是不爱学习的毛病还是没有改掉，但是学校正在学习的内容让他仔细学习和练习可以的。所以我觉得看自己的孩子，不要和别人对比，合理安排，让你的孩子高兴的学习和生活，不然可能适得其反。
80后强子哥
作为一名大学老师和一名初二孩子的家长，我觉得这个问题的答案，取决于提前学习后，效果是提高了孩子学习兴趣和积极性还是相反？主要可以从以下几个方面进行考虑。
首先，提前学习是家长的意愿还是孩子的意愿？如果是家长的意愿，要慎重，因为，可能会增加孩子本来就已经不轻的学习负担，如果因此使孩子对学习反感，就得不偿失了。如果是孩子的意愿，那可以尝试提前学习，家长可以帮忙找资源或找老师。
其次，提前学习采取什么样的形式？直接还是间接？个人认为，间接比较好。这里“间接”的含义是，家长帮助孩子做知识埋藏或知识拓展，而不是直接报班。
以小学生为例，小学课程比较简单，以语数英为主，而上初中后，理化生，史地政，这些科目都要学习，所以，如果在孩子小学相对课业没那么重时，帮孩子做好必要的知识埋藏储备，孩子上初中后，就会觉得那些科目不会非常困难了。
这种知识埋藏的形式很多，买一些儿童科普读物，和孩子一起读，为理化生打下基础，或者带孩子多逛博物馆，为史地政打下基础。
比如我有个同事，家里小男孩特别喜欢漫画，小学时，妈妈就给他买了好多漫画历史地理书，孩子不知不觉就积累了好多史地知识，上初中后，历史和地理学起来毫不费劲，根本不用花很多时间看书 ，就能考出理想分数，也对孩子学习其他科目的自信心很有帮助。
对于初中生来说，课业比小学重了不少，而且中考也是竞争比较激烈的选拔性考试，提前学习的话，要量力而行，如果孩子觉得应付课内的功课已经占了绝大部分精力，就不要勉强了。如果孩子觉得课内的知识学不饱，可以在学好初中各科的基础上，根据孩子的兴趣，在某些科目学习的深度和广度上作些拓展，尤其注意培养孩子的思维能力，尤其是批判性思维能力，为高中甚至大学更复杂更深入的学习打下良好的基础。
总之，学习是一件辛苦的事情。关键在于，如何帮助孩子在学习中寻找兴趣，或者说努力保持住孩子的学习兴趣和学习动力。而不要太纠结要不要提前学习。因为，前者，说到底是最重要的，但又绝对不是一件容易的事，而后者，如果操作不当，则可能反倒弄巧成拙。
凡事先问Y
很高兴回答你的问题！
影响因素一:基础好坏
不知何时，家长圈流行一句话“笨鸟先飞”！它有没有道理呢？答案是肯定的！一个班级起步40人，有成绩好的，有成绩坏的，而班级教学肯定肯定是照顾大部份孩子的情况！以同步教学为主，延伸拓展为辅！而学习讲究天分，有接受能力强的，基础好的，思维敏感的，同样也有接受能力弱的，基础不好的，对于学习不敏感的，那么此类孩子想要缩小差距，跟上进度或者同步不那么吃力，提前学是非常有必要的！
影响因素二:学科难易程度
虽然学科知识“万变不离其综”，学科与学科之间有一定的关联性，但是学科与学科之间还是有细微区别的！比如:物理化学讲究实验，化学数学又有一定的推理，语文英语讲究平常的积累，所以根据科目之间的难易程度，再结合自身学习情况经行提前学也是有必要的！
影响因素三:年级高低
以初中学习为例，初一正常进度，初二加速，初三上半学年期中考试前把新课结束！慢点的学校初三上学期结束！剩下时间进行专题，模块，复习，刷题，参加中考！如果全部按照正常进度来学习，不提前学习的话，连中考都没有时间复习准备，或者时间不够！
综上:个人觉得提前学习还是有一定的必要，但具体情况具体分析，总之一切为了学习好，为了孩子好！
小小文说
提前学习到底好还是不好呢？作为一名从事辅导机构多年的老师来为大家分享一下自己的观点。
现在社会有一种现象：孩子没到入学年龄，父母就开始安排孩子学习小学课程。
父母抱着一种提前抢跑的心态，认为别人的小孩还没开始学，我家小孩提前学了成绩肯定会比别的小孩好，事实真的是这样吗？
经过调查发现，小学一二年级时，提前学习课程确实能让孩子的成绩处于领先地位，但是从小学三年级开始，提前学习的孩子成绩开始明显下滑，教育学界将这个现象称为“三年级现象”。
让孩子提前学习，不仅没能让孩子成为学霸，反而会给孩子未来学习造成隐患。
1.对孩子身体造成伤害。
教育学家发现，提前学习写字更容易让孩子养成错误的写字姿势，造成孩子笔画和笔顺的错误。写字需要孩子运用手部力量，但是年龄太小的孩子手腕发育不成熟，不能很好地掌控写字力道，写出来的字不仅难看，而且时间长了会造成孩子手指变形等不可逆创伤。
2.禁锢孩子想象力
曾经看过一个漫画，家长拿着一张画着0的图问孩子：“这个是什么？”没有上过学的孩子回答：“是鸡蛋，是苹果，是太阳，是气球……”，而刚上了几天学的孩子只会回答：“这是零。”
幼儿阶段是孩子发挥想象力和创造力的阶段，家长让孩子提前进行知识的学习，会减少孩子对于外界的接触，禁锢孩子的想象力。
这种状态到了三年级就明显体现出来，三年级的知识点需要用到更多的思维技巧，这就让思维固定的孩子学起来很困难。
3.养成不好的习惯
小学一二年级是孩子养成学习习惯、学习思维的重要阶段，孩子在这个时期养成不好的习惯，以后就很难纠正。孩子提前学习，当他在课堂上听老师讲课时，会觉得老师说的我都懂，那我就不用听了，时间长了，就会养成上课开小差的习惯。
孩子在小学一二年级通过提前学习有了好成绩，家长看见好成绩，就忘乎所以，觉得孩子丢三落四没什么事，一边看电视一边写作业也没问题，不帮助孩子纠正他的习惯，到了高年级只能看着孩子的分数跳崖式下滑。
4.孩子更容易产生厌学情绪
看过一篇报道：一位武汉妈妈5年内还自己儿子报了17个培训班，她的孩子5岁就已经学完了小学二年级的课程，小托福考试进了全国前三。
毫无疑问，这样优秀的孩子刚进学校时肯定是尖子生，觉得老师讲的都太简单，身边同学都是笨蛋。到了二年级，他的成绩开始往下掉，他接受不了这样的打击，变得厌学，不写作业。
提前学习，让孩子的起点过高，也会让他的心理承受能力变弱。
提前学习，就像是拔苗助长，看起来高了不少，但因为根没有扎牢，所以很快就枯了。家长“望子成龙”，但也应该循序渐进，什么年纪的孩子就该做什么样的事，入学前的孩子，家长更应该用游戏和玩耍的方式帮助孩子开发智力、开阔眼界，而不该孩子早早被成绩束缚。
这是我的一点点心得希望能给看到的家长一点点小小建议！不喜勿喷谢谢！
Teacher蒋
这个其实没有太大必要的。因为从发展心理学的理论来看，不同年龄段的孩子所处的身心发展阶段也不一样，每个不同阶段的主要任务和目标也不同，所以学龄前，也就是幼儿阶段，所要学习和掌握的知识技能与小学阶段是不同的。
与新生婴儿期相比，幼年期小儿生长速度减慢，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事物增多。语言、思维和社交能力有明显发展。
从记忆上，幼儿的已经有了明显变化，这主要体现在以下三点：
1．无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速。无意识记忆占主导地位，有意识记忆较为薄弱；无意识记忆和有意识记忆都随年龄而增长；有意识记忆发展的速度快于无意识记忆发展的速度。
2．形象记忆为主，词语记忆逐渐发展。幼儿期以形象记忆占主导地位，词语记忆薄弱，这两种记忆效果都随年龄的增长而提高。词语记忆的发展速度高于形象记忆。也就是说这个时期的孩子主要是以外在形象为主的记忆，所以给孩子们多看些带有插图的书籍更有利于孩子记忆。
3．机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。幼儿容易采用机械记忆的方法，意义记忆具有明显的优越性，这两种记忆均随年龄的增长而增长，两种记忆相互联系。所以让幼年期的孩子背诵一些东西，还是可以记得住的，只是他们可能并不理解其中的意思。
而从人格发展的阶段上来看，从出生到上小学，大约有这么几个阶段：
第一个阶段就是婴儿前期，这个阶段最主要的任务就是获得信任感，克服怀疑感，良好的人格品质是希望品质：有了良好的信任感，就会对事情充满了希望。
第二个阶段是婴儿后期，此时最主要的任务就是自主感，克服羞耻感，良好的品质是意志品质。在这时，有了良好的自我感觉，就会坚持自己的想法，就会有有克服失败的毅力。
第三阶段就到了幼儿期，这个时期大多数孩子应该就是在幼儿园了，这时的主要任务就是获得主动感，克服内疚感，培训良好的目标品质。要养成良好的主动性和初创性，让自己能确定自己的目标。
第四阶段是童年期，这是就差不多进入小学阶段了，这个阶段是孩子们获得勤奋感，克服自卑感的重要时候， 也是孩子们开始培养和学习各种技能和能力的时候，要多鼓励他们自己动手。
因此，可以看出在上小学以前，孩子更多的应该是培养出良好的目标品质，养成良好的主动性，引导孩子尽快掌握主动学习的能力。如果一味地要求孩子在小学前就开始死记硬背一些小学的知识，反而有可能让孩子产生强烈的逆反心理，最后失去了学习的兴趣。
公务员之路
现在一个班有七十位同学左右，学习好的往多的说也就二十几位，特优生也就几位。优等生提前预习下新知识当然有好处，对学习能力差的本级段知识还没学好怎么可能接受新知识，一定是雪上加霜越学越差。
lzy阿义
作为一枚教育工作者，真心建议所有的家长朋友不要让孩子提前学习知识。我们一起看看为什么？？？
1，从时间上，提前学习会增长学习时间，增加负担。
现在中小学课业负担沉重，本就已经打破孩子的正常学习计划与成长规律。从教育心理学来说，中学的孩子孩子处在关键期，对于角色认同与定位已经紊乱，不可再外部施加负担压力。长时间过度学习，对于孩子的身体健康也是不利的，因此时间上是不赞同的。
2，学习深度上，不利于孩子消化知识，造成不好学习效果。
中小学知识对于特定在学学生已有难度，在原本基础上加大知识量，不仅会不利于对原有学习效果的消化与巩固，还会加大学习难度，使得适得其反。长时间看，短期的赢在起跑线上会取得一定阶段的高分数，长此以往，又会回到常态，使得学习更加吃力。
3，学习效果上，达不到深度理解。
提前学习，只知其中结果，不知原理。知其然不知其所以然。表层知识容易遗忘，浅显易懂但做不到长时记忆，后期在强化时，会出现新知识点情况。
4，学生易产生自满情绪。
多数同学提前学习，会造成自满情绪，导致教师在课堂上重新教课时，学生不专心听课，无法进行知识迁移，做到举一反三，作业考试出现困难。
小结：综上，不建议孩子提前学习新知识点。欲速则不达，按部就班，努力进步，一切都刚刚好。
