2020年這場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了太多人的正常生活。尤其是家裡有幾個孩子需要上網課的家長們，在面對孩子需要在家上網課的時候，家長們顯得是那麼力不從心。
這種力不從心不只表現在時間分配上，更多的是表現在家長對輔導孩子上網課時，自己知識的欠缺方面。
力不從心的同時，還要面對老師們提出來的各種要求的配合，簡直使家長們處在了崩潰的邊緣。
老師這個稱呼在家長們的心裡看的很重很重，無論再倔強的父母，對老師的話也是奉若神明。尊重知識，尊重老師沒錯，但也正是這種超乎常規的“唯唯諾諾”的順從，導致部分“老師”越來越明目張膽的要求家長去做這做那。
教育孩子，家長和老師相互配合是必要的，但老師這個稱呼在教育孩子方面是個“全職”稱呼，更是老師的“全職工作”。
而家長雖說有配合老師的責任和義務，但就孩子在具體學習上，家長是必須的協力角色，而不是孩子學習任務的主力“老師”。
圖片上是一個農村地區五年級學生媽媽發給我的信息。更可悲的是在廣大農村地區，很多媽媽們處在文盲或半文盲的水平，輔導1～2年級的學生還勉強可以。如果是負擔5～6年級的學生，家長們根本就不具備這樣的水平。
雖說因為疫情這個特殊情況，但老師們也不該這樣去硬性要求家長這樣去做，在孩子的學習上，老師才是承擔孩子學習主題任務的人。
再者，是什麼樣的題？必須家長來抄寫？學生才來填寫？
如果有的學生家長都是文盲呢？不能抄寫呢？那孩子是不是就不能學習了？
如果孩子父母不在身邊，正在被隔離，或者在外地，更甚者是學生就沒有雙親，只有123都不會寫的爺爺或奶奶在身邊，或者乾脆就是個孤兒！請問老師：是不是老師就不安排孩子學習了？是不是這個孩子就無法學習了？
配合老師教育孩子，輔導孩子學習，是家長們的責任和義務。但，是誰給了老師們這樣頤指氣使的去要求家長的權力？
塵鋒
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