正确理解“为人师表”和“教书育人”的含义
王营
日常教育生活中，我们经常用到“为人师表”和“教书育人”两个词，在一些教师所写的文章中，有时会将两个词语混同使用。这两个词虽然都是对教师从事教育工作提出的要求，但含义并不相同，不可混同使用。
“为人师表”出自《北齐书﹒王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表”，后来变成一个四字成语，是指对教师个人品德、修养、学识等方面的提出的要求，即教师从事教育工作要做到“学高为师，身正为范”，这是教师在社会上和学生心目中应当树立的形象。
新时期，为人师表有了新的含义，要以“好教师”的五条标准严格要求自己，做到爱国、爱党、爱人民、爱教育、爱学生，有理想、有追求，敬业爱岗，品德高尚，诚实做人，守公德，严私德，遵纪守法，恪守家庭美德，学识渊博，严格按照《教师职业道德规范》要求自己，时时做学生的表率……如果能达到这些要求，教师就堪称“为人师表”。
“教书育人”虽然也是四个字，但它是一个教育学术语，不是汉语成语，是对教师从事教育工作提出的基本要求，也是作为一名教师的职责所在。”教书育人“是我国教育的优良传统，韩愈在《师说》一文中曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，其中“传道”是育人，“授业、解惑”是教书。可以从以下两方面理解其含义：
首先，“教书”是教师的本职工作。教师是人类知识和文明的传播者，要通过教书，把人类积累的科学知识和文明成果传递给青少年学生，为国家建设培养合格的人才，促进经济和社会的快速发展。因此，教书是教师的首要任务，教师要在教育教学工作中，要精心研究教材、教法，不断提升自己教书的本领，将书本知识有效地转化到学生头脑中，提高课堂教学效率和教学质量，培养学生具有适应未来社会发展的必备品格和关键能力，以及终身学习的习惯。不会教书或者教学质量不高的教师，不能算作合格教师。
其次，教师在“教书”的同时，更要着眼于“育人”。在我国传统文化中，“教”和“育”本身就是不可分割的一个概念，教师既是人类知识文明的传播者，也是人类灵魂的工程师。书本知识不是冷冰冰的教条，在其生产、传播、发展和应用的过程中，时时处处都离不开人的主观能动性，是人类品德、智慧、理想和追求的结晶。因此，教师在传播知识的同时，更要重视知识的育人价值，塑造学生良好品德，启迪学生智慧，教会学生做人。
同时，在一个人一生的成长和发展中，学校教育也不仅仅只是让学生习得知识和技能，还要促进学生身体和心理的健康发育，通过学校教育环境的影响和熏陶，让学生形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师不仅要教书，还要通过课堂教学、班主任工作，对学生实施有效的引导和管理，促进学生在成长过程中，先成人，后成才，有道德、有理想，身心健康，意志坚定，最终成为一个全面发展的人，这也是教师肩负的育人任务。
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